二年級上冊語文輔導(dǎo)計劃[合集5篇](編輯修改稿)
2024-10-23 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，對掌握知識技能起到推動作用。四、輔導(dǎo)措施加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。第四篇：二年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃二年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一、學(xué)生情況經(jīng)過了三個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，極大部分學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對語文有了一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動。但也發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)口頭表達(dá)能力較差，有好大一部分同學(xué)遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今后的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)語文中得到快樂，發(fā)展思維。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生，如：對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：劉娜 王琴紀(jì)律較差的：顧全偉學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：楊虎成 毛榮二、學(xué)困生原因分析 劉娜 王琴對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時完成。在家庭方面，學(xué)生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。顧全偉：、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒有本子和筆。楊虎成 毛榮對學(xué)習(xí)缺乏興趣。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。王琴知識不扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。四、輔導(dǎo)措施、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多語文困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。五年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃近年來，隨著社會改革尤其是教育改革的深入，有關(guān)差生問題的研究也逐漸增多。在實際教育中，教師所公認(rèn)的差生是指在學(xué)習(xí)上不努力，不用心，學(xué)習(xí)成績差，不遵守學(xué)校紀(jì)律和課堂秩序，不尊敬老師和家長等。這類學(xué)生雖屬學(xué)生整個群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學(xué)校教育及整個社會。差生能否轉(zhuǎn)變，已成為衡量一所學(xué)校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質(zhì)量的重要尺度。輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析如下：一、由于父母忙于生計，該生在家學(xué)習(xí)的自我約束力不夠。二、由于學(xué)習(xí)方法不合理，雖付出較大但收效不佳。三、由于語文基礎(chǔ)不扎實，在學(xué)習(xí)方面有很大的被動。四、由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢。五、由于性格活潑好動，小動作比較大且多。六、由于書寫不規(guī)范，作文及卷面得分很低。七、由于自身的自卑心理，對學(xué)習(xí)存在抵觸，缺乏熱情。八、雖然人際關(guān)系不錯，但一起玩耍遠(yuǎn)勝于一起學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)困難生的實際問題，本著“以人為本”的教育方針，學(xué)校極力解決困難生所面臨的困難，通過提高困難學(xué)的輔導(dǎo)措施如下：一、精神力量是無窮的動力，興趣更是會將熱情推向及至。語文學(xué)習(xí)興趣的形成無疑是解除學(xué)生自卑心理的鑰匙。通過定期的與困難學(xué)生的談話、交流來讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學(xué)習(xí)計劃，讓他看到學(xué)習(xí)的光明；安排謝庭權(quán)等優(yōu)秀的學(xué)生對他及時進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。二、家不光是學(xué)生的一個歸宿，家庭教育對學(xué)生的成長更是有著不可分割的聯(lián)系。通過家訪的形式與家長進(jìn)行溝通，商討出合理的適合困難學(xué)生的對策，使家真正成為學(xué)生休憩的港灣和補(bǔ)充能源的驛站。合理地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓家長多和孩子談心，多鼓勵孩子，讓孩子感受到父母對他們的愛，永遠(yuǎn)是他們漫漫人生的支持者。三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)難以滿足困難學(xué)生的更大的需求，利用閑暇的時間對他進(jìn)行單獨的有重點的輔導(dǎo)不可缺少。單對單的教育
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