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二年級優(yōu)生輔導總結5篇(編輯修改稿)

2024-11-08 23:22 本頁面
 

【文章內容簡介】 學科有不同的基礎,甚至有的學生在本學期剛轉過來,在其他學校沒有學過英語,所以目前的情況就是,整個高段(六年級)的學生,學習基礎參差不齊,接受程度也不同,并且隨著學習難度的增加,學生產生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學。面對一些學生的接受程度的不同,在教學中要把握好在教學時的差異性,要及時發(fā)現他們接受語言的快慢程度,導致有的學生吃得飽,有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒:上課或講練習的時候,就會馬虎,注意力不集中,作業(yè)從錯誤多,上課聽懂了,、在有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復復強調了,學生仍沒有掌握。就責怪學生,并因此加強反復訓練。于是在責怪聲中,在枯燥的聯系中,學生的學習興趣消失了。我體會到:學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學生不同的潛能,發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。那么根據以上幾點,我做出以下幾點措施: 第一,我要遵循教學環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,不但能備好教學內容,更能做到備好學生,備好作業(yè)和課堂練習,以便更好地進行因材施教;從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,必須運用多元化的教學方法,激發(fā)每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。第二,在課堂教學中盡量使用英語,適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生,讓學生樂于學習。而且,教學中必須做到讓學生明白,會用,反復練習句型和單詞,提高水平,進行生動活潑的開放式的課堂教學,使學生從愉快的情景中學到知識,從而提高學生對英語科的學習興趣,提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養(yǎng)。在課堂上,我首先讓學生明白每課的句型結構,懂得它的規(guī)律,學會用學過的單詞使用新句型對話。每課講授完后,要求學生必須讀熟,會默寫單詞,會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞,最好每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語,鍛煉口語能力,熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表,由教師指導培養(yǎng)好科代表。而且教師經常巡視和抽測,使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節(jié)課前學生聽寫十個單詞,必須做到完全正確。既要學習新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。第三,在教學中,我還把高效課堂引入到教學中,讓學生在接受知識的同時,能夠自己培養(yǎng)學生的自學,共學,群學的能力,并且學會提前做預習和課后復習的好習慣,并且在課中,我采用大量的游戲方式來激發(fā)學生學習的興趣,讓學生做課堂中的主人,對于學生的作業(yè),我避開了傳統(tǒng)的抄寫模式,我先給學生足夠的空間和時間去對這門學科進行閱讀和記憶,在每次上課的前十分鐘,我都要給學生進行聽寫,如果在聽寫的過程中,有錯誤的學生只需改錯,沒有錯誤的學生就可以不用大篇幅的抄寫單詞,那么在第二次聽寫的過程中,我發(fā)現很多學生逐漸的養(yǎng)成了課后對課文和單詞記憶的好習慣,逐漸的對單詞有了一定的積累,并且對于學生來說,對于后進生和困難生,這類學生通常要么是學習節(jié)奏慢,很難跟上課程進度,要么是剛轉來的插班生,甚至是沒有英語基礎的,所以對這些學生要用特殊方法。高官屯小學20142015學第一學期六年級英語上冊教學工作總結任課教師:吳寶紅隨著期末考試的結束,本學期的教學工作也步入尾聲。本學期的各項工作都取得了一定的成績,當然也還存在一定的不足?,F將本學期的工作總結如下,以為今后的工作提供借鑒和參照。一、思想政治工作繼續(xù)搞好思想政治學習,認真學習理論知識,提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅持依法執(zhí)教,廉潔從教。二、教學工作本學期我擔任了六年級的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣,并能用簡單的英語表達自己的意思,能夠看圖說話,簡單的寫作。根據各班學生的身心素質和學科水平,以及新課標要求,學期初,我讓學生自定目標,自我加壓,讓學生在自己身邊找榜樣,結對子。在平時的學習中,相互幫助,相互合作,以優(yōu)帶后,共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力,同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣。由于六年級的學生已經有了一定的自覺性和自我管理能力,大部分學生能夠堅持每天讀英語,已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,口語水平也有所提高。但也有一部分學生沒能堅持下來,缺乏必要的監(jiān)督。英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)有問題及時講解;讓學生及時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)督方式,確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面,要求學生的作業(yè)及時完成。我也按時地批改,并詳細地做好批注。對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地講解,幫助學生解決疑難習題,提高教學質量?;仡欉^去,在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,如:無法照顧的全體學生,設計適合所有學生的教學方式。要防止過分強調模仿、死記硬背,機械操作的教學傾向對學生估計不足,或考慮不周。我在平時的訓練中,只注意了大方面的情況,沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了,有能力自己解決問題,而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優(yōu)勢,忽略的其薄弱方面的及時補差。對學生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學過程中,我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養(yǎng),對他們抱有過高的估計和評價,因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。對待優(yōu)生的幫扶不利。總之,在本學期的教學工作中,我緊緊圍繞新課改的要求,貫徹落實新課標,以學生為主體,以人為本開展各項工作。在今后的工作中,我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。高官屯小學20142015學第一學期五年級英語上冊教學工作總結任課教師:吳寶紅一個學期以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學期我擔任五年級的英語教學工作,在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,為進一步學習打下基礎。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況:一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,結合自己的教學經驗與學生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時,關心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時,還耐心地輔導學生復習遺漏知識,使他們的學習成績跟上班里的其他同學,幫助他們樹立學好各門知識的信心。二、在課堂教學中在課堂上,認真授課,運用電腦、實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質量。在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。三、在輔導學生方面首先,根據我所任教班級的實際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中差生,我更應變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。四、在教研方面經常外出聽其他老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己 的教學的業(yè)務水平。能夠認真學習研究教學理論,新課程標準,理念,有針對性地應
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