二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛(ài)打瞌睡，下課愛(ài)打架。缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒(méi)有本子和筆。楊虎成 毛榮對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，記性差，注意力不集中。作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。王琴知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，膽小怕事，不愛(ài)發(fā)言。家長(zhǎng)很重視，但沒(méi)有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。四、輔導(dǎo)措施、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多語(yǔ)文困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問(wèn)他們。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。做好家訪(fǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃近年來(lái)，隨著社會(huì)改革尤其是教育改革的深入，有關(guān)差生問(wèn)題的研究也逐漸增多。在實(shí)際教育中，教師所公認(rèn)的差生是指在學(xué)習(xí)上不努力，不用心，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不遵守學(xué)校紀(jì)律和課堂秩序，不尊敬老師和家長(zhǎng)等。這類(lèi)學(xué)生雖屬學(xué)生整個(gè)群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學(xué)校教育及整個(gè)社會(huì)。差生能否轉(zhuǎn)變，已成為衡量一所學(xué)校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質(zhì)量的重要尺度。輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析如下：一、由于父母忙于生計(jì)，該生在家學(xué)習(xí)的自我約束力不夠。二、由于學(xué)習(xí)方法不合理，雖付出較大但收效不佳。三、由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)方面有很大的被動(dòng)。四、由于上課注意力不集中，對(duì)新知識(shí)的接受很慢。五、由于性格活潑好動(dòng)，小動(dòng)作比較大且多。六、由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，作文及卷面得分很低。七、由于自身的自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸，缺乏熱情。八、雖然人際關(guān)系不錯(cuò)，但一起玩耍遠(yuǎn)勝于一起學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際問(wèn)題，本著“以人為本”的教育方針，學(xué)校極力解決困難生所面臨的困難，通過(guò)提高困難學(xué)的輔導(dǎo)措施如下：一、精神力量是無(wú)窮的動(dòng)力，興趣更是會(huì)將熱情推向及至。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的形成無(wú)疑是解除學(xué)生自卑心理的鑰匙。通過(guò)定期的與困難學(xué)生的談話(huà)、交流來(lái)讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他看到學(xué)習(xí)的光明；安排謝庭權(quán)等優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)他及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。二、家不光是學(xué)生的一個(gè)歸宿，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更是有著不可分割的聯(lián)系。通過(guò)家訪(fǎng)的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討出合理的適合困難學(xué)生的對(duì)策，使家真正成為學(xué)生休憩的港灣和補(bǔ)充能源的驛站。合理地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓家長(zhǎng)多和孩子談心，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)，永遠(yuǎn)是他們漫漫人生的支持者。三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)難以滿(mǎn)足困難學(xué)生的更大的需求，利用閑暇的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)的有重點(diǎn)的輔導(dǎo)不可缺少。單對(duì)單的教育方式有著很高的效率，而且在學(xué)生的心中會(huì)留下更深的記憶?？傊?，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不光需要教師有著極大的耐心，困難學(xué)生還要有堅(jiān)持不懈的毅力。有志者事竟成，我相信經(jīng)過(guò)我們的努力會(huì)收到滿(mǎn)意的成果。一、具體措施找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。有些同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯(cuò)字連篇的作業(yè)；有些作業(yè)潦潦草草。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開(kāi)始單獨(dú)觀察學(xué)困生抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規(guī)定：一、未完成抄寫(xiě)生
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