二年級(jí)上冊(cè)語文輔導(dǎo)計(jì)劃[合集5篇]-wenkub.com
2024-10-23 05:28 本頁面
【正文】 做好家訪工作，爭(zhēng)取家長的支持與配合。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時(shí)完成。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。以激勵(lì)他們進(jìn)步。對(duì)學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。二、有的放矢，因材施教。為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小問題及時(shí)糾正，盡量減少回生現(xiàn)象，防止越來越多不會(huì)寫生字的堆積，造成負(fù)擔(dān)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增?？墒?，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅(jiān)持每天表揚(yáng)那些及時(shí)做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表揚(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。五、改變作業(yè)評(píng)ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯(cuò)，評(píng)價(jià)為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個(gè)頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長串。一、具體措施找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)難以滿足困難學(xué)生的更大的需求，利用閑暇的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)的有重點(diǎn)的輔導(dǎo)不可缺少。通過定期的與困難學(xué)生的談話、交流來讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他看到學(xué)習(xí)的光明；安排謝庭權(quán)等優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)他及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。七、由于自身的自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸，缺乏熱情。三、由于語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)方面有很大的被動(dòng)。這類學(xué)生雖屬學(xué)生整個(gè)群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學(xué)校教育及整個(gè)社會(huì)。經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。上課不愛動(dòng)腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。楊虎成 毛榮對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。上課愛打瞌睡，下課愛打架。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。第四篇：二年級(jí)語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃二年級(jí)語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、學(xué)生情況經(jīng)過了三個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，極大部分學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語文有了一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。在家庭方面，學(xué)生家長沒文化，又忙于生計(jì)，沒有時(shí)間督促。彭博樂：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的：方可瑞紀(jì)律較差的：方可瑞 彭博樂 智力問題的：許圓慶二、學(xué)困生原因分析 方可瑞：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動(dòng)腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。但也有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有好大一部分同學(xué)遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。提高教師的語文教學(xué)水平。五、研究?jī)?nèi)容與措施：9月 第二組元教學(xué)前精心設(shè)計(jì)切入點(diǎn)和預(yù)設(shè)學(xué)情，有效點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解課文。（三）第七組元：“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物” 本單元課文有《識(shí)字7》《?紅領(lǐng)巾?真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》，圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎，貼近生活。學(xué)生面——重點(diǎn)掌握抓住重點(diǎn)詞語和句子，聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際、感情朗讀等理解課文內(nèi)容和人物情
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