西湖小學新版教科版六年級上冊第一單元教案(編輯修改稿)
2025-01-10 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、小桿秤的研究 俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說） 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過 程指導。（祥見教參P17~18） 指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個 50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度， 放 2 個??） 玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進行示范，用不同的 2 跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？ 第四課 輪軸的秘密 【教學目標】 科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上 掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。 【 教學重點 】 通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【 教學難點 】 輪的大小對輪軸作用的影響。 【 教學準備 】 大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼 1 盒、 2 段棉線、1 個鐵架臺、 1 個大輪、 1 個小輪、一個軸（簡易機械盒） 【 教學過程 】 一、導入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所 在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答） 請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實驗操作： （ 1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （ 2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本 P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。 小組成員匯 報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游 戲。 一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸， 2 人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對輪軸作用的影響。 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測） 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛 3~5 個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（ P11）的表格內(nèi)。 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律） 四、鞏固與應(yīng)用 找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來 了那些方便。 這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。 第五課 定滑輪和動滑輪 【教學目標】 科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。 過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用， 發(fā)展探究簡單機械的興趣。 【 教學重點 】 認識滑輪的工作原理。 【 教學難點 】 通過實驗來認識其工作原理。 【 教學準備 】 鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【 教學過程 】 一、 激趣導入新課 播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子） 概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升 重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般
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