愛寫詩的小螃蟹教學反思5篇范例(編輯修改稿)
2024-10-21 16:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 音）。指名交流。！海灘上，朋友們都來向他表示祝賀了，他是多么激動，多么高興?。「吲d得竟又忍不住哭了。這次，他流下的是怎樣的淚水呢？（高興的淚水，幸福的淚水，感動的淚水……）這大概就是我們平時所說的“喜極而泣”吧！。完成填空：小螃蟹又想：。：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。齊讀。四、復習總結(jié)。？為什么？：這只愛寫詩的小螃蟹讓我們明白了：做任何事，都會遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會獲得成功。齊讀。九、板書25愛寫詩的小螃蟹風 吹跑海龜 擦掉 不喜歡 傷心的淚海浪 沖走白頭翁 讀 記 告訴 喜歡 幸福的淚十、作業(yè)設計： 教學反思《愛寫詩的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通過前后小螃蟹兩次哭的不同原因，讓讀者感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。一、在教學過程中通過朗讀讓學生體會感情。多種朗讀訓練穿插在教學中，有自讀、男女生讀、教師引讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。比如在理解白頭翁是如何喜歡小螃蟹的詩時，我就引導學生想象白頭翁看見小螃蟹很傷心，它會對小螃蟹說些什么？在理解課文內(nèi)容的基礎上把課文語句變成白頭翁的話來反饋。二、充分發(fā)揮板書的作用。雖說多媒體課件大大提高了教學效率，但我認為教師的板書還是必不可少的。本堂課板書的作用功不可沒。為幫助學生口頭表述對課文的理解作鋪墊。在教學過程中，我共有三次借助板書來訓練學生的口頭表達能力。第一次：誰喜歡小螃蟹的詩，誰不喜歡小螃蟹的詩？第二次：他們不喜歡小螃蟹的詩，他們是如何做的？第三次：請學生連起來說說小螃蟹開始為什么流下傷心的淚，后來為什么哭得很開心？借助板書提示訓練學生連貫說話，概要了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。通過板書，學生知道了小螃蟹開始為什么留下傷心的淚，后來又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的變化。三、學會質(zhì)疑。亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！苯處煹闹笇Чぷ?，重點應放在設計讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的情景上，而不是在設計問題本身上，應著力于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促使學生“要問”。教師應從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和思維水平出發(fā)，巧妙設問，通過提問使學生學得提問方法，掌握提問技巧，讓學生“善問”。由于時間原因，最后設計的讓學生學習小螃蟹，也來編寫一首小詩，只能作為課外拓展。沒有在當堂課上進行寫話的反饋，是一個遺憾。學習中心 鹽城學習中心 學 號 082062103006 專 業(yè) 小學教育 年 級 0809 類 別 本科第四篇：(教學設計)25．愛寫詩的小螃蟹教學過程：一、猜謎引入，揭示課題 。師：小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪粍t謎語,:是什么呀?(出示圖片)小螃蟹 師:你們怎么猜出是螃蟹的呢? 師:誰能拼讀這個詞?（1）指名拼讀。誰愿意當小老師帶大家拼讀？（2）請大家仔細觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：這兩個字都有“蟲”字。在漢字的左邊叫——蟲字旁，在漢字的底部叫——蟲字底。板書: 螃蟹(一起讀）：這只小螃蟹可愛寫詩了,是一只——(補全課題)： 愛寫詩的小螃蟹可是有一天，這只愛寫詩的小螃蟹卻哭了，究竟發(fā)生了什么事呢？ 請大家打開書本，自己讀讀課文（出示）：（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）想一想，文中小螃蟹哭了幾次？用“ ”劃出描寫小螃蟹哭的句子。二、檢查字詞師：課文里這些生字的讀音會讀嗎？自己先讀一讀。（出示）師：你想請大家注意哪些生字的讀音？交流：（1）文中小螃蟹哭了幾次？（2）課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎？ 出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。（你們都找對了嗎？沒找對的小朋友趕緊改正確）請男生讀讀這兩句句子，女生也來讀一讀，讀了句子你們有什么問題想提嗎？（1）小螃蟹為什么傷心地哭了？（2）小螃蟹又哭了，為什么說他哭得很開心？你們的問題提得真好，下面就讓我們繼續(xù)學習課文，一起來解決這些問題。三、細讀課文，解決問題。（一）學習小螃蟹第一次哭。1． 小螃蟹第一次為什么傷心地哭呢？讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事？（媒 體演示課文112小節(jié)內(nèi)容），完成填空：小螃蟹在沙灘上寫詩，還輕輕地吟誦著。他請、欣賞他寫的詩，可是他們都 小螃蟹寫的詩，小螃蟹流下了傷心的淚。（1）捂著小嘴
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