幼兒園大班美術教案小螃蟹及教學反思最終定稿(編輯修改稿)
2025-04-22 10:59 本頁面
【文章內容簡介】 余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時制作。并經常添置，制作其他手工品。 教學反思： 一、設計思路 幼兒帶來的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態(tài)。在活動中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對廢舊物品的利用意識，再進行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護環(huán)境的情感。 二、效果分析 一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時生活中經常接觸到的廢舊物品，用這些東西制 作螃蟹，幼兒的情緒很高。通過此次活動，幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的螃蟹，有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做，有的則用飯盒和吸管做，??用的材料很豐富，效果很好。幼兒對自己的作品感到非常的滿意，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且，通過這些廢舊品的利用，也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源，保護環(huán)境的情感。 本文擴展閱讀：螃蟹（ p225。ngxi232。）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。 第四篇：幼兒園大班語言教案《螃蟹小裁縫》及教學反思 大班語言教案《螃蟹小裁縫》含反思 適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂，感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點 (并嘗試用閱讀方式尋找故事的結局 )，通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)，快來看看幼兒園大班語言《螃蟹小裁縫》含反思教案吧。 【設計思路】 教師在分析作品的基礎上，依據作品情節(jié)的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論： 螃蟹小裁縫為什么要 寫告示 ? 螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢 ?為什么 ? 大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫 ? 螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示 ?后來又要撕掉告示 ? 如果你是小裁縫，你會怎么做 ?你要不要收費 ?(追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要 ?說說你的理由。 ) 這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發(fā)多元互動 (人際互動，材料互動 )和多向互動 (師生互動、生生互動 )。 【活動目標】 ，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點 (并嘗試用閱讀方式尋找故事的結局 )。 ，體驗朋友之間的友誼和快樂。 ，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 ，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 【活動準備】 課件、故事書。 【活動過程】 一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論 師：大象拿出 10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算?！? 師：“你認為大象的話有道理嗎 ?為什么 ?” (引發(fā)幼兒討論 ) 幼：大象 說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。 幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。 師：哦，“信守諾言”就是說話算數(shù)，答應別人的事情就一定要做到，對嗎 ?(幼兒呼應“對的” ) 幼：不對的。 師：哦，你認為誰不對 ? 幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。 師：那你認為大象付了 10元錢，是付多了還是付少了 ? 幼：付少了。 師：現(xiàn)在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么 ?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件 10 元” )說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃
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