【文章內容簡介】 了誰?蜻蜓媽媽在干什么?(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長大的?教師根據幼兒的回答出示課件，(卵→幼蟲→蜻蜓)(3)師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產卵的?(出示課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)(4)師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續(xù)往前飛，又會看見什么呢?。(1)、小鳥看到誰在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?教師根據幼兒的回答出示課件(母雞→雞蛋→小雞)(2)、師：還有哪些動物會生蛋呢?(出示課件：鴨、鵝、鳥)小結：像這些動物媽媽先產卵,小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養(yǎng)分，然后不斷的變化長大，：卵生。(3)、擴散思維：還有哪些動物也是卵生動物?(出示課件：鷹、螞蟻、魚、壁虎)師小結：其實動物界里，很多鳥類、昆蟲累、魚類、爬行類都是卵生動物。(二)、了解胎生動物的有關常識。(1)、是不是所有的動物都是卵生動物的39。呢?(不是)(2)、出示課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(3)、出示課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(引導幼兒觀察小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長大呢。)小結：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。(4)、發(fā)散性思考：出示課件，大象是胎生動物還是卵生動物?還有哪些動物也是胎生動物?(出示課件，豬、牛、兔……)師小結：其實在動物界，許多哺乳動物都是胎生動物。三、鞏固卵生動物和胎生動物。(1)、分別出示各種小動物課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物?還是胎生動物?(2)、幼兒講述后，教師逐一出示答案。四、出示課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的知識。師介紹參賽小組：紅隊：紅隊必勝，耶。綠隊：綠色綠色，健康快樂!耶。師介紹游戲規(guī)則：當出示動物圖片時，請每隊隊員進行舉手搶答，答對的小組隊員自己插上一面小紅旗，搶答結束后以紅旗多的一隊獲勝?？偨Y得分情況，祝賀獲勝小組。五、活動延伸：師：大自然還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎?活動反思：整個活動中幼兒都充滿了熱情與好奇。孩子們從發(fā)現問題解決問題，始終在輕松愉快的氛圍中學習，在主動的學習中探索，在自由的探索中發(fā)現，使幼兒不僅知道動物的出生方式，還知道了它們的成長過程。在游戲環(huán)節(jié)孩子們通過操作在玩中學，操作中驗證。與幼兒互動將幼兒的經驗提升。大班科學優(yōu)質課教案及教學反思8設計意圖：在地球上，所有東西往上一拋都會落下來，這是小班幼兒都有的生活經驗。但是對幼兒熟知的經驗有沒有進一步探索的意義和價值呢？我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活經驗進行深層次的探索，以幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索的方法。目標：觀察、比較物體下落時的現象，對物體的下落現象感興趣。能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現象。準備：第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的`手工紙每人一張。過程：一、觀察一種物體的下落現象并清楚表達提出任務。今天我們來做一個“沒那么簡單考考你”的挑戰(zhàn)游戲。“沒那么簡單考考你”是什么意思呢？（看上去很簡單，其實不簡單。）我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會（幼兒補充：落下來。）這個問題真的很簡單！但是你是否注意到，每種東西落下來是什么樣子的呢？又能否用清楚流暢的語言來表達呢？“請你仔細觀察這些物品落下來的樣子，等一會兒要請你表達。教師操作，逐一讓物體下落。交流與總結。（1）幼兒交流。（2）教師總結：大家通過仔細觀察，把”落下來“這件事情表達得很清楚。有的注意到了落下來的聲音，有的觀察到了落下來的樣子，有的發(fā)現了落下來的速度。很棒?。ㄩ_門見山地讓幼兒帶著任務觀察物品落下來的現象，為下面環(huán)節(jié)的展開作經驗準備。）二、觀察、比較兩種物體下落現象的不同，用記錄方式表達觀察到的現象提出任務。我們今天的挑戰(zhàn)是”沒那么簡單考考你“，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下（用動作解釋”同一高度，同時落下“），觀察它們的不同，并記錄下來。教師在幼兒操作時的指導要點如下：●注意了解幼兒是否遵守”同一高度，同時落下的規(guī)則?！癞斢變河辛俗约旱陌l(fā)現時提醒他們記錄下來?！癞斢變河涗浻欣щy時，可以讓他們觀察同伴記錄，提醒他們用符號進行記錄。交流與總結。（1）幼兒交流自己的記錄。教師這時可以關注以下兩個方面：●幼兒創(chuàng)造性地用符號來表示自己的發(fā)現。●幼兒記錄物體下落速度的不同表現。（2）總結物體下落現象的相關因素。大家通過觀察、比較、記錄，知道了物體落下來時有許多不同?？墒牵@些不同可能和什么有關系呢？（根據幼兒的回答總結：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風力有關。）（這個環(huán)節(jié)的任務難度提高了，即要在前一個環(huán)節(jié)觀察的基礎上學習運用比較的方法，并且從語言表達轉為記錄表達。）三、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度提出任務。請記住我們的挑戰(zhàn)題目是——（幼兒補充：沒那么簡單考考你。）（出示一張手工紙，使其落下）給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ唵?，其實不簡單哦！試一試吧。幼兒操作。教師邊與幼兒一同操作，邊觀察幼兒的操作情況，指導要點如下：●當幼兒出現折疊動作時，便上前鼓勵，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同?！癞敶蠖鄶涤變菏芡橛绊懖捎谜郫B方法時，教師應進一步引導：除了折疊。你還有不同的方法嗎？（團、撕開等。）交流與總結。反思：在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。大班科學優(yōu)質課教案及教學反思9活動目標：使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法?；顒訙蕚洌菏占嘤谟變喝藬档碾妱油婢?。形狀、大小不一的電池。電池裝配示意圖。會發(fā)光的花兩朵?；顒舆^程：一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。(幼兒分散自由站立，老師站在一邊)師：小朋友，你們看電動玩具城玩具真多呀!想不想去玩一玩?等會把你在玩具城發(fā)現的秘密告訴大家，好嗎?幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導指導語：師：你在玩什么?，你發(fā)現了什么?它是怎么樣玩的?集合：師：小朋友，電動玩具城好玩嗎?你剛才玩的什么玩具?發(fā)現了什么?(多請幾位幼兒回答)對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。小結：剛才小朋友在玩具城里玩得很高興，發(fā)現了許多關于玩具的秘密，有的玩具是會動的`，有的會響、會發(fā)光，真好玩!你知道是什么東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的?(是電)你玩具里的電在哪里?(請一幼兒找出)可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發(fā)光，這是怎么回事呢?(請一幼兒找出玩具沒有電)，(如沒有不會動的，教師可準備一沒裝電的玩具)小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什么?(電)二、認識電池并給玩具們選配合適的電池師：電池的本領真大，你見過電池嗎?(幼兒集體回答)你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現電池上有什么秘密?(請個別幼兒回答易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、師直接把+、貼在上)如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數學上學過的符號，找找看在哪里?或是：老師在電池上發(fā)現了這兩個符號，找找你的電池上有嗎?(幼兒找)+在哪一頭，在哪一頭?幼兒說出后請一幼兒上來一貼“+、”小結：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“+、”呢?電動玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有許多電池，下面請你給玩具裝上合適的電池，裝電池時看看你把電池裝在哪里?你是怎樣裝的?有沒有什么新的發(fā)現?幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“+、”。集合幼兒：師：你們給玩具裝上電池了嗎?(幼兒集體回答)你把電池裝在哪里?請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認識電池盒。你們的玩具上都有電池盒嗎?在電池盒里你發(fā)現什么秘密嗎?(也有“+、”)如幼兒說不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么秘密看好了馬上回來。小結：原來電池盒里也有“+、”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了?(幼兒舉手)師：你們真能干!(請一幼兒上來給花裝上電池)誰把這兩節(jié)電池裝到電池盒里?誰的玩具裝了電池還不動?也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，(教師適當幫助，使其體驗成功)。并向他表示祝賀。小結：電池上的“+”對著電池盒里的“+”，電池上的“”對著電池盒里的“”，“+”對“+”，“”對“”。三、再次嘗試，體驗成功的喜悅。師：裝電池時要看清楚“+”對“+”，“”對“”請另外再選一件玩具再去試一試。幼兒裝電池后玩一玩玩具。(時間短一些)總結：師：這一次那些小朋友成功了?電動玩具裝了電池，開關一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用?玩好了，用好了怎么樣?(要關掉)為什么不能一直開著?所以，我們要節(jié)約用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會污染環(huán)境的。教學反思：孩子平時參與活動課偏少，導致紀律不太好，但孩子的參與度很高。幼兒對電池環(huán)保的理解還不夠。大班科學優(yōu)質課教案及教學反思10活動目標：了解帶圓的物體會滾動的特性。探索不同形狀的物體有不同的滾動路線，并嘗試記錄。活動準備：收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“”的兩個筐，趕“豬”棒2根。大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動過程：一、探索哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。玩一玩，分一分（操作一）T：小朋友看，地上有什么？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐里，不會滾動的放到打“”的筐里（過會收掉）。幼兒操作，集體檢驗結果（請兩名幼兒來檢驗）。認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）T：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什么形體？小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的`物體叫圓柱體。不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。一頭大一頭小的叫圓錐臺。T：為什么這些東西會滾動？你發(fā)現了什么秘密？小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。二、游戲“滾進球門”，探索不同物體的不同滾動路線，并記錄。T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的？（自由討論）我們通過游戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。幼兒游戲“滾進球門”（操作二）集體交流游戲結果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什么困難？T：為什么圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。）結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。三、游戲“趕小豬”，探索圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更靈活嗎？讓我們通過游戲“趕小豬”來找到答案吧！出示“趕豬棒”，介紹游戲玩法T：這個游戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”?？纯凑l先到達，誰就靈活。請兩組幼兒游戲，其余幼兒觀看結果。（操作三）集體交流，得出結論。T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更容易趕？（皮球）為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活，很聽話。T：你們說球體的滾動路線是什么樣的？圓柱體呢？（四面八方、直直的）出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧！老師這里有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。T：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四面八方滾動。四，延伸活動T：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現了一個秘密，就是他們滾動的路線不同。平時在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好？每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄活動反思：本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。第五篇：大班科學優(yōu)質課教案及教學反思大班科學優(yōu)質課教案及教學反思大班科學優(yōu)質課教案及教學反思1活動目標：了解帶圓的物體會滾動的特性。探索不同形