【文章內(nèi)容簡介】 推出，不要求進(jìn)行有關(guān)浮力的繁難計算。（6）涉及簡單機(jī)械的計算僅限于杠桿、滑輪（組）和斜面，不出現(xiàn)機(jī)械組合情況。電學(xué)（1）不要求推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻。（2）導(dǎo)體長度、橫截面積與電阻的關(guān)系不作定量要求，只要求學(xué)生會讀旋轉(zhuǎn)式電阻箱的阻值。（3）不涉及“混聯(lián)電路”的分析與計算。（4）左手定則不作要求；安培定則不作要求。（5）在給出公式的條件下，能知道電磁波的波長與波速、頻率的關(guān)系及簡單計算。光學(xué)（1）常識性了解顏料的三原色。（2）記住光在真空中的傳播速度。（3）只要求用對稱法畫出平面鏡中的像不要求作平面鏡成像光路圖。常識性了解望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡。）通過靈活多樣的形式考查基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。2．注意從實際中選取素材，考查學(xué)生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。3．注意對科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。4．學(xué)科內(nèi)綜合題往往以多個物理知識點在生產(chǎn)、生活中實際運用為背景，信息量大、內(nèi)容多，需要仔細(xì)研讀，反復(fù)推敲，挖掘其物理內(nèi)容，并過濾、加工，提煉主干，使對象簡單化、模型化，從而才能找到解題思路。三．09年中考命題趨勢分析（一）.兩個不變：中考命題方案的確定應(yīng)該建立在對當(dāng)前課改的形勢、招生制度的改革以及全省教育教學(xué)的實際情況之下：從課改的形勢看，中考應(yīng)該溶入新的課程理念的具體要求，結(jié)合三維目標(biāo)和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)；從招生制度看，中考應(yīng)該考慮各縣市考生的升學(xué)實際、招生要求；從全省教育教學(xué)的實際看，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不一、教材不完全統(tǒng)一、教學(xué)中對課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況不一。所有這些都決定了最終的試題將符合絕大部分地區(qū)考生，尤其是在試卷的難度、區(qū)分度上會統(tǒng)籌兼顧。命題應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的整個過程，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，避免盲目提高體現(xiàn)課改不是不要基礎(chǔ)，而是更重基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識和主干知識點上的測試仍然會是命題的重點。（三）聯(lián)系實際、貼近生活是中考命題的指導(dǎo)思想聯(lián)系實際、貼近生活，那些最常見的生活現(xiàn)象，最可能作為命題的素材。練習(xí)中的嚴(yán)重脫離生活而且沒有實際意義的問題要堅決放棄（如冰里有個小石塊，融化以后水位的變化的問題）。試題中的物理情景至少是全省8090%以上同學(xué)所見過的。試題將從學(xué)生熟悉的家庭、學(xué)校和社會生活中選材，創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生從答題的過程中去關(guān)注現(xiàn)實問題，感受、體會與領(lǐng)悟人與環(huán)境、人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。（四）突出對過程的體驗和方法的感悟，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透由于傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重傳授結(jié)論，教師教的時候強(qiáng)調(diào)的是結(jié)論，學(xué)生看重的也是結(jié)論，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生生搬硬套結(jié)論。新的課程理念強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的考查，通過學(xué)生對過程的體驗，了解規(guī)律，感受并掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此如何對過程與方法進(jìn)行有效的考查，也應(yīng)是中考命題的一個方向。（五）適度考查學(xué)生的探究能力和綜合能力使考生在解答試題的過程中真正體驗到一些物理思想和科學(xué)方法的運用。試卷中設(shè)計的探究試題所考查的形式體現(xiàn)多樣性、新穎性，其中不僅針對探究過程中的某些要素進(jìn)行考查，也注重對探究全過程的考查。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。如物理學(xué)科，教師在平時不僅要重視學(xué)生實驗，而且盡可能的把演示實驗改為學(xué)生的探究實驗。（六）關(guān)注社會熱點和熱點題型.情景信息題是在考題中提供較多的情景信息、根據(jù)題目要求從中篩選有用的相關(guān)信息。在這類問題中，我們需要注意社會熱點、焦點材料作為背景的信息題，比如神舟7號、汶川地震、08奧運、三鹿奶粉事件等。開放性試題（包括結(jié)果開放、條件開放、過程開放等），在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行研究的題型。其研究的方法和手段可以多樣化，沒有固定的模式和定式，研究的結(jié)果也并不唯一，表達(dá)的形式也可以豐富多彩。開放性試題的設(shè)置將趨向合理，以確實具有條件開放、過程開放、結(jié)論開放的特點為基礎(chǔ)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，能考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。復(fù)習(xí)30天,創(chuàng)造新奇跡中考分三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識的單元、章節(jié)復(fù)習(xí)。通過第一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。中考有近70分為基礎(chǔ)題，若把中檔題和較難題中的基礎(chǔ)分計入，占的比值會更大。所以在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時應(yīng)做到熟練、正確、迅速。上課不能讓學(xué)生只聽老師講，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極思考方法和策略，應(yīng)通過老師的教，讓學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應(yīng)感悟出如何正確思考。第二輪復(fù)習(xí)打破章節(jié)界限實行大單元、小綜合、專題式復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)絕不是第一輪復(fù)習(xí)的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。在復(fù)習(xí)中，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)要鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識已基本過關(guān)，第三輪的模擬訓(xùn)練是知識、能力深化鞏固的階段，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，回歸教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對中考。由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意對學(xué)生的心態(tài)及時作出調(diào)整，使他們能以最佳的心態(tài)參加中考。在第一輪復(fù)習(xí)中，往往存在以下問題：1．復(fù)習(xí)無計劃，效率低，體現(xiàn)在重點不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，難度偏低，對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。2．復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多，體現(xiàn)在1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。2）復(fù)習(xí)速度過快，對學(xué)生心中無數(shù)，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出。3）要求過松，對學(xué)生有要求無落實，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；3．解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：1）以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。2）題目無序，沒有循序漸進(jìn)。3）題目重復(fù)過多，造成時間精力浪費。在第三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)下列問題： 1．2．防止單純就題論題，應(yīng)以題論法3．防止過多搞難題 過多做練習(xí)，以練代講4．以復(fù)習(xí)資料代替教練，不備課，課堂組織松散5．只注重知識輔導(dǎo)，不進(jìn)行心理訓(xùn)練。建議：在復(fù)習(xí)的最后階段，考前30天，要讓學(xué)生把主要精力投放在完善知識網(wǎng)，翻看錯題集上，這個階段，尤需降低重心，重視課本，避免在繁、難、偏、舊、玄的試題上浪費時間，注重常見常用易誤的知識和基本的能力要求，做題宜少而精。理由其實很簡單，讓學(xué)生向錯誤學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己去搞點講評，自己動手建立錯題檔案。對于有價值的題目，讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識點