一次成功的實驗教學設計之一(編輯修改稿)
2024-10-21 15:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要原因，懂得要團結(jié)，心中有他人。教學難點理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。教學準備課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子，小鉛錘（或用乒乓球，彈彈球代替。）教學過程一、實驗導入，揭示課題１、教師：上課前，我們先來做個有趣的實驗。２、教師介紹實驗的用品，程序和要求。３、請各小組在規(guī)定時間內(nèi)合作取出乒乓球。４、實驗結(jié)果（匯報實驗獲得成功或失敗的原因）。５、同樣的實驗，課文中的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？６、板書課題。二、精讀課文，感悟道理１、指導閱讀第一自然段：教師：課文講了一件什么事？齊讀第一自然段。２、指導閱讀第二至十一自然段：⑴ 自讀二至十一自然段：課文是按什么順序敘述的？板書：實驗前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿實驗時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿實驗后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 邊默讀邊想：教育家在實驗前是怎么做 找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。⑶ 用“先??再??接著??然后??”連貫的說說所做的準備工作：先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘。最后要學生把鉛錘放瓶子里。⑷ 齊讀第二自然段。⑸ 教師：夸夸實驗中的小女孩或她的同伴，邊默讀邊劃出有關(guān)語句說說。⑹ 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！彼伎加懻摚核秊槭裁催@么說？她當時怎么想的？（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）⑺ 感情讀小女孩說的話。⑻ “三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。（這句話說明三個學生不僅合作愉快完成任務，而且完成得十分出色。）⑼ 女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！彼伎加懻摚簭倪@個“先”字，你體會出了什么？（先人后己。在危險時刻，心中想著別人。）⑽ 小女孩這個想法是經(jīng)過深思熟慮想出來的嗎？從哪個詞看出來？“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了他理所當然的行為。⑾ 感情朗讀句子。⑿ 這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下：一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗 終于獲得了成39。功。另一方面：為學生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。３、討論：為什么實驗能取得成功？討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。實驗能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行為，讓實驗得已成功；女孩臨危不亂，沉著冷靜，讓實驗得以成功；同伴能聽從安排，有序“撤離”讓實驗得以成功等等。三、聯(lián)系實際，明理升華討論：在班上有先人后己或團結(jié)互助的同學嗎？請舉例說明。四、角色朗讀，總結(jié)延伸１、分角色朗讀課文。２、教師小結(jié)：可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合的好品質(zhì)。３、作業(yè)：找一找，通過合作，團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。第四篇：一次成功的實驗教學設計《一次成功的實驗》教學設計 林麗瓊【教材簡析】這是人教版小學語文第五冊中的一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲
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