【文章內(nèi)容簡介】 ，這個故事講了雪孩子的一件什么事？（抽學生講故事內(nèi)容。）同學們，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學習的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。二、看圖自讀課文。仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。三、檢查自讀情況，讀后正音。認字。注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩” 。寫字。寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。正音后同座互相朗讀課文，互相評價。四、朗讀指導。本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的`/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。五、練習設計。朗讀課文。積累自己喜歡的句子。第二課時一、復習導入。出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。有感情地朗讀課文。二、學習課文。(一) 下面請同學們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。（多請幾個學生描述?？梢愿鞑幌嗤?。）這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學習第二段。（二）學習第二、三段。兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）理解又~又~：表示兩個動作同時進行。說一說：又（ ）又（ ）的詞語。讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。（三）學習第四——七自然段。小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？這樣一來，小白兔就有可能被大火——這樣一來，小白兔就有可能被大火——（學生想像幾種可怕的后果。）雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）應該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。（四）學習第八、九、十自然段。雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）小白兔得救了，然而，當他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？（五）學習第十自然段。雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會說些什么呢？這節(jié)課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。三、小結(jié)。同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。四、作業(yè)設計：把課文中的小故事講給你的伙伴聽。把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。五、板書設計：雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云教學反思上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：“學生是學習的主人?！蔽蚁?，只有學生愿意學，喜歡學，才能把語文學得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。重視朗讀訓練，提高學生的朗讀能力。“讀書百遍，其義自見”。在教學中，學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此，我把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導學生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識，學習知識，理解文本，體會感情。重視對學生的思維訓練。小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。培養(yǎng)學生的想像力。為了給學生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。陶冶情操。結(jié)合課文的教學，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導學生健康的審美情趣；學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時，我號召學生“同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價值觀和積極的人生態(tài)度。再談談不足之處：教師的形象在很多方面影響著學生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學的質(zhì)量，還對學生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習。教學過程中，學生學習活動比較單一，學習方法簡單。比如：在教學生字時，要是讓學生小組抽讀，糾錯，或是讓會認的同學談談記字的方法，讓其他同學借鑒等。我想，學生學習效果會更好。雪孩子教學設計2一、課文介紹：文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。二、教學目標認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。三、教學重點、難點教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。四、教具POWPOINT課件五、教學過程設計談話導入，激發(fā)興趣引入：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”（學習偏旁“孑”）創(chuàng)設情境，整體感知喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，也可以看看圖猜讀。披文入情，感受雪孩子的形象（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。第一自然段：讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段：師述：媽媽要去找吃的，陪小白兔。小白兔可高興了！出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又又）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。雪孩子教學設計3【設計理念】根據(jù)低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍?！窘虒W目標】認識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。感受雪孩子舍己救人的精神?！窘虒W時間】二課時?！窘虒W流程及設計意圖】第一課時〖課時目標〗識記生字，讀順課文，走進故事情境。初步感受雪孩子的精神美?！冀虒W環(huán)節(jié)〗一、導入情境一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。二、讀課文，識生字同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。識記生字：⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？⑵ 個別生字需教師點撥，根據(jù)學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：① 出示句子：她堆了一個漂亮的`雪孩子，讓他和小白兔—起玩。這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。③ “覺”是多音字，讀“ji224。o”，本課不讀“ju233。”。④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）三、再讀課文，感受情境教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。四、小結(jié)這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。五、作業(yè)抄寫生字和詞語。第二課時〖課時目標〗看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。感受雪孩子的舍己救人的精神。有感情地朗讀課文。〖教學環(huán)節(jié)〗一、復習生字，導入新課開火車的形式接讀生字。生字組詞，一字開花。上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）二、說圖意，讀課文，感悟情感美教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：⑴ 教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？教師點擊畫面，出現(xiàn)相應文字，學生讀對應的內(nèi)容，理解課文：⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“