【文章內容簡介】 2](2010年全國卷Ⅱ)[略] 仿照下面的示例，以“博大”為話題，另寫三個句子，要求內容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。本題考查仿寫語句的能力。要求從內容和形式兩個角度仿寫排比句。[例3](2009年北京卷)[略] 按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息(可酌情增減詞語)。本題重點考查變換句式的能力。要求能在不改變句子原意的前提下，根據不同的要求變換句式。(6)正確運用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。要求能夠理解修辭在具體語境中的含義和表達效果，并能正確運 用這九種修辭方法。[例1](2008年天津卷)[略] 以“溪”、“海”和“潭”為意象寫一段文字，要求表達某種感悟，至少運用一種修辭手法，不超過60字。本題考查擴展語句和運用修辭手法的能力。題目的要求有四點：一是要有“溪”、“?！焙汀疤丁比齻€意象，二是要表達某種感悟，三是至少運用一種修辭手法，四是字數在60字以內。[例2](2011年湖北卷)[略] 某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從人選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。本題考查正確運用常見的修辭手法的能力。要求至少運用一種修辭手法，為課文人物寫頒獎詞。(7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動 語言簡明，指語言簡潔明了，能以盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。語言連貫，指一個語段的各個句子之間，或是一個復句各個分句之間，在內容和形式上都接得上，扣得緊，文氣順暢。語言得體，指根據語境恰當地使用語言。語境包括內部語境(上下文)和外部語境(語言交際的情景)。語言準確，指能夠選用恰當的語句，準確地反映實際情況。語言鮮明，指表達的觀點態(tài)度明確而不含糊。語言生動，指語句有生氣，有活力，能感動人。[例1](2010年全國卷Ⅱ)[略] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）本題考查語言表達連貫的能力。[例2](2010年重慶卷)[略] 根據下面的情景和要求，代擬一段對話。本題考查語言表達得體的能力。要求注意不同的語言情景與人物身份。[例3](2010年廣東卷)[略] 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時常常在節(jié)目之間加上銜接的話，以增強晚會的整體感。請你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設計一段這樣的話。要求：所寫內容與串聯的節(jié)目密切相關，銜接自然，不少于60字。本題考查語言表達連貫、得體的能力。要求注意特定的語言情景與演出內容。[例4](2009年全國課標卷)[略] 下面一則文稿在表達上有五處不妥當，請指出并改正。本題考查應用文寫作語言得體的能力。[例5](2011年浙江卷)[略] 請看以下圖文材料，根據要求答題。由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。(1)根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力；不超過15字。(2)從這則公益廣告的圖文特點出發(fā)，簡要評價它的創(chuàng)意。本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。要求在讀懂圖意的基礎上，設計一句得體的、主旨鮮明的、有號 召力的廣告宣傳語，然后簡要評價這則公益廣告的創(chuàng)意。[例6](2011年山東卷)[略] 用簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在方格中，表述中不得出現具體數字。本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。要求將具體的數據用文字進行表述，且必須符合表述的語體要求。[例7](2010年福建卷)[略] 閱讀下面兩則材料，回答問題。本題考查語言表達能力。要求以鮮明的觀點、簡明的語言評說某一事件。(五)寫作能寫論述類、實用類和文學類文章?？疾檫\用祖國語言文字表達思想感情的綜合能力。表達應用 E 作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級，分別占50分和20分，總分為70分，1．基礎等級(1)符合題意“題意”就是作文試題的各項顯性、隱性的意思與要求。所謂“符合題意”，就是要求審讀揣摩作文試題的各個部分，理解試題所要求的寫作角度、材料和中心，準確、全面地把握試題。(2)符合文體要求考生寫論述類、實用類和文學類等文章應嚴格遵循相應的文體要求。論述時重在表達自己的看法，并論述其理由依據，做到觀點鮮明，論據有力，論證充分，注重分析、說理，而不是用例證代替論證；記敘時能以寫人記事為主，抒寫自己的所見所聞所思所感，真誠為文，表達真情；說明時要符合語境要求，表達得體，條理清晰，方法恰當，形式規(guī)范。(3)感情真摯，思想健康“感情真摯”要求在寫作中自然地表達真情實感，不偽飾，不矯情?！八枷虢】怠卑ㄕ_的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向。(4)內容充實，中心明確“內容充實”要求言之有物，不以假話、套話、大話、空話填充文章?！爸行拿鞔_”就是一篇作文要有一個清晰明白且確定不移的中心，并讓這個中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的材料。(5)語言通順，結構完整“語言通順”就是語言要規(guī)范，句子之間銜接連貫、組合得當、語意通暢。“結構完整”就是作文脈絡清晰，層次分明，言之有序，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應。(6)標點正確，不寫錯別字標點書寫要清楚，標點符號運用要規(guī)范。書寫要求工整，不寫錯別字。對作文卷中出現的錯別字，每一個扣1分(重復的不計)，最多扣5分。卷面整潔，不隨意涂改。2．發(fā)展等級(1)深刻透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。深刻是指作文的見解深刻，即主旨不能停留在事物表面的羅列或生活現象的描述上，而應該分析、揭示事物和生活的本質，揭示問題產生的原因，并能預見事物發(fā)展的趨勢或結果。文章的內容充實、深刻，具有一定的說服力，能夠對讀者產生一定的啟示意義。高考作文的見解深刻的表現應該是多種多樣的，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明結果，或是指出規(guī)律，或是預見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)等等。(2)豐富材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富和論據充實主要指論述類、實用類文章，理論引證、事實例子、類比事例、數字資料等比較充實且確切有力。形象豐滿主要指文學類文章(包括散文、故事和小小說等)人物形象(肖像、心理、語言、行動等)描寫人微，人物性格豐滿生動；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要指散文、小說等文學體裁的“意”與“境”融合，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，含意深遠；或富有詩情畫意，言有盡而意無窮。(3)有文采用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。用詞貼切指用詞精當，準確生動，富于變化。句式靈活指根據抒發(fā)感情、表達思想的需要靈活選用各種句式，使句式富于變化，或對偶、或排比、或反復、或反問等。整句和散句有機結合，長句與短句錯落有致，常式句與變式句合理選用，使文章語言自然流暢、生動活潑、搖曳多姿。善于運用修辭手法指能恰當運用各種修辭手法，增強語言的表現力、感染力和說服力。文句有表現力指文句含意深刻，富有韻味，給人留下豐富的想象和回味的空間。(4)有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。見解新穎指考生的主張、看法有獨到之處，不人云亦云；對問題的認識，既有自己的見解，又有充分的理由。這就要求考生對材料進行客觀的多角度的分析，能用發(fā)展的、聯系的、全面的觀點看問題。材料新鮮指寫作材料力避陳舊俗氣。能緊密與當前生活、社會現實結合起來，多用給人以新鮮感、現實感、時代感的材料。構思新巧指構思引人入勝，不落俗套，敢于打破傳統(tǒng)的固定的結構模式，善于根據主題、立意和材料，尋求自己獨特的構思。故事情節(jié)的發(fā)展既在人們的意料之外，又在情理之中。推理想象有獨到之處指作文中能嚴密地推理，將已知與未知巧妙地聯系起來，給人以深刻的啟迪和更多的思考；想象奇特豐富，又合情合理。有個性色彩指具有個人體驗、個人特色的獨特之處。作文評分采用“基礎等級”和“發(fā)展等級”兩級評分標準。需要說明的是，發(fā)展等級有4項共16個評分點(透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用；材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠；用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力；見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩)，采用一點評分法，即以16點牛最突出的一點來評分，這一點該得多少分就得多少分，換言之，有一點突出就可以得到滿分20分。[例門(2010年湖南卷)[略] 請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。[答案]略這是一道命題作文，“早”作為獨詞作文題，沒有材料，沒有提示語，具有相當的開放性，可寫的空間非常廣闊。本題限制文體，對堆砌材料而缺乏自我的套作，對文體不倫不類的“四不像”文章，具有很強的針對性和糾正意義。[例2](2011年湖南卷)閱讀下面的文字，根據要求作文。某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了尸而現在她說的是“謝謝大家，你們來了!”也許類似的變化曾經發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。[答案]略這是一道材料作文題，要求聯系自身或社會現實，寫成記敘文或議論文。[例3](2011年遼寧卷)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎?”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦?”一個學生上前又聞了聞，說： “我什么味也沒聞到?！绷硪粋€上去摸．了摸，說：“這是什么蘋果?”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了?！闭軐W家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果!要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[答案]略這是一道材料作文題，雖未規(guī)定文體，但要求文體必須明確；思維方面雖未作明顯提示，但仍暗含需聯系自身或社會現實這一要求。選考內容選考內容及相應的能力層級如下：(一)文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。1．分析綜合 C(1)分析作品結構，概括作品主題分析作品結構，要求能夠根據文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭、結尾、過渡、照應等問題；要注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯與安排。概括作品主題，要求從作品實際出發(fā)，注意社會氛圍和時代背景概括作者在作品中表達的見解、觀點、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情。[例題](2010年湖南卷《一朵午荷》)[略] 簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結構上的作用。本題考查歸納內容要點，并分析作品結構的能力。要求在概括段落大意的基礎上，結合全文對該段落在結構上的作用作簡要的分析。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現手法分析文學作品體裁的基本特征及主要表現手法，要求在理解作品思想內容的基礎上，對作品的基本特征和主要表現手法的藝術效果進行分析，并簡要闡述它們在表情達意上的作用。[例1](2010年江蘇卷《溜索》)[略]文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。[參考答案]以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法的能力。要求能夠結合文本中描寫的角度，對散文描寫手法的運用及其效果作簡要的分析。(例2)(2011年浙江卷《第9車廂》)[略] 1．小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用? 本題考查分析作品結構特點和主要表現手法的能力。要求能夠結合文本的相關內容，對主要表現手法作簡要的分析。2．故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果? 本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法的能力。要求能夠結合文本的主體部分，對小說運用第三人稱的敘述以及效果作簡要的分析。2．鑒賞評價D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術“豐富含意”重在思想性。體會重要語句的豐富含意，要求能夠聯系上下文或時代背景去分析?！氨磉_藝術”重在藝術性。要求能夠分析這類語句采用了什么表現手法，對作者的表情達意起到了怎樣的作用，產生了怎樣的藝術效果。[例題](2011年山東卷《審丑》)[略] 結合文意賞析兩處畫線部分。本題主要考查體會重要語句的豐富含意的能力，涉及分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。要求結合語境分析這種手法的運用達到了怎樣的表達效果。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力欣賞作品的形象。要求把握作品中人物形象的個性特征和意義。賞析作品的內涵。要求分析作品中蘊涵的思想感情，注重考生自己的理解和感悟。領悟作品的藝術魅力。要求理解思想性與藝術性相結合的綜合審美效應，并就作品表現突出的某些方面作簡要賞析。[例題](2010年湖南卷)(《一朵午荷》[略])概述文章所表現的荷之美。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。要求能夠在具體分析荷花的形象的精神美的基礎上進行概述。(3)對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價要求對作品蘊涵的價值判斷和審美取向進行客觀的、辯證的分析，并指出其積極意義或存在的不當之處，表達自己的價值觀和審美觀。[例1](2011年山東卷)(《審丑》)小說結尾處“無定停了好大一會兒，說： ‘真的?！斌w現了人物怎樣的心理? 本題主要考查體會重要語句的豐富含意的能力，涉及對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。在作品中，這句話表現的是無定對曾老頭及其孫子小臭兒的情感判斷(這也是作者的態(tài)度)。要求結合語境對人物的矛