【文章內容簡介】 的菊花已經(jīng)全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩！”“爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了！”總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據(jù)內容和體裁而定，不說與題目無關的話。結尾例說人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。最常見的結尾方法，有以下幾種：一、自然性結尾 如《我愛班集體》這件事不僅使同學們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。又如《我的同桌》從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。事情寫完了，文章也自然結尾了，好事有好的結果，壞事有壞的結果，用事實的結果做結尾，有利于表達中心思想。二、總結性結尾。如《我愛班集體》由此，我更加體會到：一個人只有熱愛集體，為集體獻上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。又如：《父親的臂膀》合上日記本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實而真切的支撐著我，再看那些點滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護。三、啟發(fā)性結尾 如《我克服了困難》 的確，“困難像彈簧，你弱它就強”。朋友們，你也有這樣的體會嗎？ 再如《“傻氣”和“實在”》同學們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是“傻氣”呢，還是“實在？在年畫問題上，姐姐的做法應該“肯定”呢，還是應該“否定”？媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理？ 啟發(fā)性的結尾能讓讀者自己去回味，引導讀者進一步體會文章的中心思想。四、抒情性結尾 如〈〈青春紅似火〉〉一顆紅松灑落無數(shù)松果。你看，那些生命力極強的種子，已經(jīng)破土發(fā)芽，它們必將長成松林。它們身上也將刻著時代的年輪，英姿挺秀，萬年長青。作者以紅松作比，抒發(fā)了對英雄人物的無限崇敬之情。又如〈〈我愛班集體〉〉閃光的紅葉啊！你飽含著多少深情厚誼。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？五、篇末點題。先敘事實，最后揭示寫作目的，點明題意。例如〈〈誰是最可愛的人〉〉朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人。又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉這件事對我的教育太深了。放學的路上，我反復思索著：我為什么沒有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書?。∥叶谧约海航窈?，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學生。再如〈〈書給了我知識和力量〉〉如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現(xiàn)在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時的我，深感讀書給了我知識和力量。總之，結尾的方法還有很多種，它們的共同點就是要加強文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。擬題立意訓練：：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟棄了原本應該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學生，也應該很好的自我反?。涸谌粘W習、生活中，我們是否也丟棄過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強，等等。請以“不該丟棄的_________”為題目，寫一篇600字左右的文章?？梢詳憘€人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感想等。第二篇：七年級語文導學案《夸父逐日》《夸父逐日共工怒觸不周山》導學案主備人：時間：2011。5。5審核：七年級組：【教學目標】,體會古代勞動人民探索,征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力.【教學過程】《夸父逐日》一,導入新課,你還讀過哪些神話故事？二，整體感知1學生對照課文下注釋及詞語手冊,初步理解文句,劃出疑難字詞,: 欲:河:大澤:鄧林: ,同桌補充并指正.（參考譯文:夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落下的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黃河,渭水的水不夠,化成桃林.）,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父 的？4．這篇短文的主要寫了什么三．精讀分析1．.你對夸父追日的行為如何評價 你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白2．.對《夸父逐日》的結尾“棄其杖,化為鄧林”應如何理解“夸父逐日”后來有什么意義？．小結《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力?！豆补づ|不周山》(一),整體感知1.“不周山”釋義不,表否定。周,周全,完整。山,怒觸的時候,..熟讀課文，對照注釋及詞語手冊,初步理解文句,劃出疑難字詞,同桌補充糾正。（參考譯文:從前,共工與顓頊爭奪帝位,(共工)怒而用頭去撞不周山(觸:碰,:傳說中的一座大山),支撐天的柱子折了(按,古人認為天圓地方,天有八根柱子支撐,地的四角有大繩拴掛),所以日月星辰都朝西北方移動(焉:代詞兼語氣詞,與“于是”或“于此”相當)。大地的東南角陷塌了,所以江河泥沙朝東南角流去(潦:,:塵土,:歸向,這里指流向).(二)合作探究：1．“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？,在你的心目中,共工是一個怎樣的人（三）小結本文通過敘述共工與顓頊爭奪帝位,共工大敗發(fā)怒撞擊不周山,使日,月,星辰移位的故事,反映了古代人民豐富的想象和探索,全文雖然不足一百字,但是情節(jié)完整,層次分明,想象豐富,我們的祖先創(chuàng)造了神話傳說,歌頌心目中的英雄,也就塑造出了神話中盤古,女媧,黃帝,但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學習拓展訓練：1．余光中的詩 夸 父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！★★余光中的詩引領我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉的突破。（轉換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。）2．《愚公移山》是個寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學的方法，三者結合，才能把事情辦好。3．精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。我們還可以這樣思考……（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。我們還可以這樣思考……作業(yè)：〈探究〉第三篇：蘇教版七年級語文導學案精選《繁星》教學設計學習目標：，學會觀察大自然。，抒發(fā)感情。、擬人，排比等修辭手法。學習重點、難點：，品味文章優(yōu)美的語言。，抒發(fā)感情。二、預習導學1．借助字典、書下注釋及有關參考資料，完成 ⑴給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字納涼 模糊 搖搖欲墜 半明半m232。i（）sh224。 眼（）（）火蟲 ⑵文學常識填空《繁星》作者（），我國現(xiàn)代的（）家、（）家。他所創(chuàng)作的小說《《 》、《 》合稱為《激流三部曲》。，思考下列問題y237。ng》、⑴用橫線劃出作者三次看繁星的時間、地點，用波浪線劃出三次看繁星的情況和感受的詞句。⑵課文按照什么順序來寫的？由此可以把課