【文章內容簡介】 恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠。如何引導學生走進作者的心靈是本文教學的成敗的關鍵?；诒疚氖闱樾缘奶攸c，我將教學設計成“品讀課”。整節(jié)課的教學過程可分為三個板塊：理解——品味——感悟。用朗讀來貫串這三大板塊，通過朗讀加深理解，引導學生與作者進行心靈對話，激活學生對生命、對生活的感悟，培養(yǎng)學生珍愛生命的情感?！窘虒W過程】課前 30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發(fā)學生學習興趣。導入：同學們，今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤作者的心靈軌跡，感悟生活的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛，使作者陷于凝思而頓悟，又將會給我們怎樣的啟迪呢？一、理解：放朗讀錄音。學生朗讀，標記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。學生按句式說話：“這句話，寫出了_________________?！?教師擇要加以引導：A．“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見期終極”——藤蘿生長的繁茂B．“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！薄偬}色彩的躍動 C．“每一朵盛開的花像一個又一個張滿了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像 1 一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”——盛開的藤蘿花的形狀，顯得生機勃勃，比作笑容，更顯得可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。D．“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們囔囔?！ㄩ_之鬧，花的勃勃生機和爛漫情趣。教師小結：作者對藤蘿花的描寫，不僅生動形象，而且包含著豐富的內涵。學生朗讀課文，理解文章脈絡，請學生在下列橫線上各填上一詞?；╛________ 花____________ 花___________（看、憶、思）學生討論：用文中的一句話來概括本文主旨。__________花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。教師小結，板塊過渡。文章借紫藤蘿花來抒發(fā)感情。看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧，生機勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧靜和生活的喜悅”，次寫花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結，回應前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒?？梢哉f紫藤蘿花啟示了作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。二、品味學生朗讀，標記抒情、議論的語句，體會作者的感情。朗讀指導：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快，語調深沉而略有上揚。指名讀（或各讀）品味 ①品味語言。設疑討論：A． 作者描寫藤蘿樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？請學生按照“寫________，運用了_______修辭方法，既表現(xiàn)了________，也隱含著_______”格式說話。教師擇要引導：——寫花瀑“不見其發(fā)端”，“不見其終極”，“不停地生長”，運用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊?！獙懟ǘ鋬骸氨舜送浦鴶D著，好不活潑熱鬧”，運用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好。②品味構思。設疑討論：文章開頭“不由得停住了腳步”，結尾處“不覺加快了腳步”，這樣構思布局有怎樣的藝術效果？ 教師點撥：開篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝，未見其樹，卻已感受到了心靈的震動。結尾處“不覺得加快了腳步”與首句呼應，是由于作者有了透徹的認識和理解，才得以從個人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來?！巴Ｗ　钡健凹涌臁笔恰澳肌钡健皬匚颉钡男撵`歷程的外泄，是質的飛躍。文章言盡而意未窮，把我們讀者帶入了沉思之中。③品味情感。本文感情濃郁，情感流露婉曲有致，情景交融。設疑討論：C．“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，流露作者怎樣的情思？ 精神的寧靜和生的喜悅D．“我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？人亦如花，時代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。小結，板塊過渡：作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會有許多感想，一定有對文章更深層的感受。三、感悟：學生討論、交流，用一句簡潔的話說出學習本文最深的感受。A．生，就是美。B．蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。C．生命屬于每個人只有一次，珍愛生命吧！D．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。E．走向低谷，再創(chuàng)新高。F．挫折人生，才是最富有的人生。G．花總會綻放，人應該向上。四、結語：同學們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個人都經歷挫折，甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。讓我們揚起生命的風帆，乘風破浪，去譜寫人生精彩的樂章。五、課外練筆：細細觀察一種花，邊看邊思考，最好也能對生命，對人生有所感悟。自擬題目，寫一篇寫景抒情的文章。第四篇：七年級語文上冊 紫藤蘿瀑布教學設計4 (新版)新人教版第16課 紫藤蘿瀑布【創(chuàng)意說明】紫藤蘿花兒引起了作者對生命的思考，紫藤蘿花兒鼓勵了作者生活的勇氣，紫藤蘿花兒安慰了作者痛苦的心靈。雖然這一切都是作者以自己的細膩與愛心在體貼物情，品味景物的最積極的內在精神，但這其實也正像是花兒在對作者說話，教學本文，索性變換一個角度，讓花兒直接對作者說話，化靜為動，化虛為實，會挖掘出許多深層的蘊含來?！窘虒W目標】一、知識教學點1．學習本文作者抓住景物特征、以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。二、能力訓練點1．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。2．加強學生對事物觀察欣賞的能力。三、德育訓練點 通過文章使學生熱愛生命、珍惜時光、努力學習。四、美育滲透點 領悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美?！緦W法引導】通過朗讀，感悟生命的頑強和美好，借助掛圖或實物照片，加深理解、加強感悟，學生可聯(lián)系自己的感性經驗加深理解?！局攸c難點疑點及解決辦法】1．對景物描寫的分析是本文的重點。2．本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。3．解決方法以教師講解為主、學生討論為輔?！菊n時安排】1課時【教具學具準備】1．紫藤蘿花的掛圖或照片；2．投影片 ①生字詞；②保爾柯察金在烈士墓前對生命意義思考的一段話；③隨堂練習。【師生互動活動設計】由教師提出問題，學生進行討論?！窘虒W步驟】一、導入新課同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得 到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感