長方形和正方形教學反思(編輯修改稿)
2024-10-21 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 積極的狀態(tài)中，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力，而且還使學生養(yǎng)成了善于思考，樂于動腦的好習慣。讓學生在活動中學到知識，真正的成為課堂的主人。三、關(guān)注生活經(jīng)驗，教學與生活鏈接。學生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本節(jié)課以學生熟悉的圖形為教學素材，目的就是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學生感覺到數(shù)學來源于生活,又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣和親切感，滲透學以致用的數(shù)學思想。四、設(shè)計開放性的活動，讓學生真正成為課堂的主人。教學中教師和學生始終處于平等的地位，教師尊重學生的主體地位，運用各種手段充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生在動手操作四邊形減去一個角變成什么圖形時，自主探究，合作互動的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，解決問題，潛移默化的掌握了知識，在課堂活動中學生提出自己的發(fā)現(xiàn)，闡述自已的觀點，展示自我創(chuàng)新的成果，課堂成了學生展示自我成就和抒發(fā)自己情感的舞臺，教師作為學生學習的組織者與引導者，為促進學生生動活潑、富有個性的學習營造了寬松愉悅氛圍，為學生的發(fā)展和成功提供了機會。針對課堂上學生的實際反應(yīng)，反思整節(jié)課的教學，我認為教學成功之處是有的，不足之處也是存在的。如：在課堂引入過程中，我只是讓孩子單純用嘴巴說了說觀察到的圖形，沒有讓孩子指一指或說出觀察到的圖形在哪個位置，所以缺少了數(shù)學知識的滲透。學生自主活動很多，如找一找，涂一涂，說一說，分一分，畫一畫等，為了課堂進度不能更好的關(guān)注到每個同學的完成情況，在以后的教學中要組織更合理的活動，讓學生成為課堂主人的同時，做一名合格的引導者。在四邊形分類這一教學環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還不夠理想，給學生操作的時間不夠充分，在我的預(yù)設(shè)中要學生小組討論自主去分類的，但在課堂中卻出現(xiàn)了很多學生只是直觀地對圖形進行分類，由于經(jīng)驗不足，我在課堂中沒有去指導學生把每個圖形驗證，所以，學生在說分類標準時說不清楚?？傊覍⒃谝院蟮慕虒W中不斷提高和完善。在教學中做好一名引導者，讓學生成為課堂的主人。第四篇：《長方形和正方形》復(fù)習教學反思《長方形和正方形》復(fù)習教學反思戴玲本節(jié)課先讓學生在頭腦里形成知識結(jié)構(gòu)，然后系統(tǒng)地針對性地進行復(fù)習，最后在鞏固應(yīng)用中培養(yǎng)學生整體運用知識解決
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