【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)文教師考試是由合格的師范院校?？票究飘厴I(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。各所招聘學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，招聘考試應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。既要體現(xiàn)大學(xué)?？扑剑瑫r(shí)又考慮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際。二、考試能力要求招聘小學(xué)語(yǔ)文教師要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、鑒賞評(píng)價(jià)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能六種能力。這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。云南省特崗教師招聘《小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)課考試大綱》考試能力要求6．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力指進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本能力。是以小學(xué)語(yǔ)文教材教法知識(shí)為基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。三、考試內(nèi)容考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：(一)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)技能。1．識(shí)記A(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的音字。(2)識(shí)記現(xiàn)代常用字的字形。2．表達(dá)應(yīng)用D(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)正確理解詞語(yǔ)的含義，正確使用詞語(yǔ)，辨析多義詞。(3)辨析并修改病句(病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表義不明、不合邏輯)。(4)選用、仿用、變換句式。(5)正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法(常見(jiàn)的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))。(6)識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作。(7)識(shí)記外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作。(8)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。(二)古代詩(shī)文閱讀能閱讀淺易的古代詩(shī)文。1．理解B(1)理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。(2)理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法(常見(jiàn)的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、與、于、則、者、之)。(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法(不同的句試和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略、詞類活用)。(4)理解并翻譯文中的句子。2．分析綜合C(1)篩選文中的信息。(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。3．鑒賞評(píng)價(jià)E(1)鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。(2)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(三)現(xiàn)代文閱讀能閱讀一般社會(huì)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。1．理解E(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義。(2)理解文中重要句子的含義。2．分析綜合c(1)篩選并整合文中的信息。(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。(5)理解文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。3．鑒賞評(píng)價(jià)E(1)鑒賞文學(xué)作品的形象，語(yǔ)言和表達(dá)技巧。(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(四)寫(xiě)作能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)： 1．基礎(chǔ)等級(jí)D(1)符合題意。(2)符合文體要求。(3)感情真摯，思想健康。(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確。(5)語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整。(6)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。2．發(fā)展等級(jí)D(1)寫(xiě)一般的記敘文，線索清楚，能綜合運(yùn)用記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)等方法，鮮明地表達(dá)中心思想。(2)寫(xiě)一般的說(shuō)明文，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，使用準(zhǔn)確明白的語(yǔ)言說(shuō)明事物，恰當(dāng)?shù)夭捎酶鞣N說(shuō)明方法。(3)寫(xiě)一般的議論文，能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。(4)語(yǔ)言富有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句富有表現(xiàn)力。(5)立意新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。(五)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力能簡(jiǎn)要評(píng)析小學(xué)語(yǔ)文的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)要的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。1．分析綜合C 能簡(jiǎn)要地評(píng)析小學(xué)語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、作文等教學(xué)設(shè)計(jì)。2．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力F(1)能恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)。(2)能簡(jiǎn)要地寫(xiě)出小學(xué)語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。四、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)1．答卷方式：閉卷，筆試。試卷滿分為l00分，考試時(shí)限150分鐘。2．試卷形式：試卷由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能、教育學(xué)及教育心理學(xué)知識(shí)六個(gè)部分組成。3．試題類型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、判斷題、現(xiàn)代文閱讀題、古代詩(shī)文閱讀題、寫(xiě)作、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能題。第四篇：云南省特崗教師《語(yǔ)文》試卷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本知識(shí) 常規(guī)教學(xué)方法：：是教師通過(guò)語(yǔ)言（主要是口頭語(yǔ)言）向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)方法。：也叫問(wèn)答法，是以師生的相互談話和問(wèn)答為主要方式來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的方法。：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，便明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。：是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。也稱自主學(xué)習(xí)法，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。7.“”法：在課堂中，以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”，師生“議一議”，然后由教師“講解”，最后由學(xué)生“練一練”而進(jìn)行教學(xué)的閱讀教學(xué)方法。常見(jiàn)的語(yǔ)文教學(xué)方法:又稱吟誦性閱讀或品味閱讀。常用方式：（1）教師范讀；（2）學(xué)生單讀。(3)學(xué)生齊讀；（4）學(xué)生分角色讀。：是指不看原文僅憑記憶而念出讀過(guò)的文字的讀書(shū)方法。基本方法：（1）大聲誦讀；（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；（3）利用課文畫(huà)面；（4）遵循寫(xiě)作順序；（5）整分聯(lián)背誦法；（6）限時(shí)強(qiáng)制記憶。：憑記憶把讀過(guò)的文字寫(xiě)出來(lái)或把觀摩過(guò)的圖繪畫(huà)出來(lái)。：是指在學(xué)習(xí)人類語(yǔ)言時(shí)所進(jìn)行的一種強(qiáng)化記憶的方式。課堂教學(xué)組織的方法；；；；；；；；、寫(xiě)字?jǐn)?shù)學(xué)的意義；（1）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的前提和保障；（2）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生智能的重要途徑；（3）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)有助于提高學(xué)生的文化品味和審美情趣。：（1）借助情境、語(yǔ)境學(xué)習(xí)生母、韻母；（2）借助游戲演練，教學(xué)生拼讀音節(jié)；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高拼音教學(xué)效率。，字形教學(xué)、字義教學(xué)三部分。：（1）培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力；（3）訓(xùn)練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)；（4）注重識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合。閱讀教學(xué)：（1）閱讀教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要途徑；（2）閱讀教學(xué)可以使學(xué)生的情感潛移默化地受到熏陶和感染；（3）閱讀教學(xué)可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。：小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，閱讀能力和閱讀習(xí)慣都經(jīng)歷了分階段、有層次的訓(xùn)練課程。階段性的安排與整體要求和諧統(tǒng)一，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到逐步培養(yǎng)和提高。：（1）指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：；；；。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解句子的方法：。（3）知道學(xué)生理解段的方法：：；；。（4）指導(dǎo)學(xué)生理解偏的方法：；引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序；；；；寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)：（1）寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑；（2）寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性的重要途徑；（3）寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生穿鑿性思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。:（1）低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練；；；。（2）中年級(jí)著重訓(xùn)練學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想象，并寫(xiě)得具體。（3）高年級(jí)著重訓(xùn)練習(xí)能寫(xiě)成篇的習(xí)作達(dá)到會(huì)寫(xiě)文章。、批改和講評(píng)（1）寫(xiě)話與習(xí)作的指導(dǎo)。：；：；，放飛想象，鼓勵(lì)幻想；。（2）寫(xiě)話與