121全等三角形教案設計(編輯修改稿)
2024-10-21 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學知識進行延伸和應用，對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步，它是兩個三角形間最簡單、并且是證明線段相等，角相等以及兩線互相垂直、充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生通過畫圖、比較、推理、交流等過程，學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，同時體會了分析問題的一種方法，掌握了全等圖形的對應邊、對應角的關(guān)系，遵循啟發(fā)式教學原則，用設問形式創(chuàng)設問題情境，設計一系列的活動，引導學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學內(nèi)容，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置，同時培養(yǎng)學生有條理的思考、將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己的方式有條理的表達推理過程， 今日用大師 明日做大師！第四篇：全等三角形說課稿《全等三角形》說課稿尊敬的評委、各位老師：你們好！今天我說課的題目是《全等三角形》，源自于人教版數(shù)學八年級上冊第13章第1節(jié)。下面，我將從教材分析、教法與學法、教學過程及板書設計四個方面進行說明。一、教材分析（一）教材地位和作用：本小節(jié)是全章學習的開篇課，也是本章學習的主線和進一步學習其它圖形的基礎之一。在知識結(jié)構(gòu)上，以后學習的幾何圖形很多要通過全等三角形來加以解決；在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學中得以啟迪和發(fā)展。因此，本小節(jié)的教學對全章乃至以后的學習都是至關(guān)重要的。（二）教學的目標知識與技能目標（1）掌握怎樣的兩個圖形是全等形、全等三角形，能應用符號語言表示兩個三角形全等；（2）能熟練地找出兩個全等三角形的對應元素，理解全等三角形的性質(zhì)，并能用其解決簡單的問題。其依據(jù)是：新課標對學生數(shù)學學習的總體目標規(guī)定“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識”。過程與方法目標（1）在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的幾何直覺和識圖能力；（2）學生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納、總結(jié)等過程，獲得用數(shù)學的思想方法處理問題的能力。其依據(jù)是新課標關(guān)于學生的學習觀——“動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式”。情感與態(tài)度目標（1）讓學生在觀察、實踐中感受全等三角形的對應美以及全等在生活中的較高使用價值，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的精神；（2）在探究和運用全等三角形知識的過程中感受到數(shù)學活動的樂趣。其依據(jù)是：新課標對學生數(shù)學學習的總體目標規(guī)定“具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。（三）根據(jù)新課標的要求，我將教學重點設置為：全等三角形的性質(zhì)教學難點為：能在全等變換中準確找到對應邊、對應角。（突破方法：利用老師動畫演示、學生拼圖實踐的形式，讓學生直觀的識別抽象的圖形和知識點，從而突出重點、突破難點。）二、教法與學法 1．教法根據(jù)教學內(nèi)容以“概念、性質(zhì)、應用”為側(cè)重點，結(jié)合學生所具備的邏輯思維能力，本節(jié)課探究式，啟發(fā)式的教學方法。有機融合各種教法于一體，做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，不斷引導學生動手、動口、動腦。在教學中，我采用的是“設疑——實驗——認識——實踐——再認識”的教學模式，并采用“變式練習”方法提高學習效率。學法我采用的是討論式，學生通過剪一剪、拼一拼、看一看等動手、動腦的活動，合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；互動合作、解決問題；歸納概括、形成能力。使學生的主體地位得以體現(xiàn)。三、教學過程教學過程我分為四個部分一，創(chuàng)設情境，導入新課。二，層層引導，探索新知。三，鞏固練習，學以致用。四，課堂小結(jié)，反思評價（一）創(chuàng)
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