【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)用，但是其難度和深度在降低。即使要解決有難度的問(wèn)題，也必須在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下通過(guò)深化擴(kuò)展知識(shí)才能行得通。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要求政治復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。為此，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中借鑒、完善其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面分四步走：第一步 “穩(wěn)”。首先經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行細(xì)微的觀察和及時(shí)的調(diào)節(jié)，保證學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中保持扎實(shí)的學(xué)風(fēng)和持之以恒的品質(zhì)，防止出現(xiàn)浮躁的情況。第二步 “準(zhǔn)”。對(duì)所有的考點(diǎn)（包括基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理）都要求學(xué)生真正達(dá)到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練記憶。這樣學(xué)生才能規(guī)范使用政治術(shù)語(yǔ)。第三步 “清”。引導(dǎo)學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融匯貫通，觸類旁通。第四步 “寬”。在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。另外，在一輪復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有提問(wèn)，課課有總結(jié)，周周有自檢”，注重講練結(jié)合，同時(shí)建構(gòu)每一模塊的立體知識(shí)體系，形成知識(shí)樹(shù)，使學(xué)生既強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。為了幫助學(xué)生更好的記憶課本基礎(chǔ)知識(shí)，在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們整理了四本必修和一本選修的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，并且構(gòu)建了完整的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從而有效地幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的效率，大大提高了學(xué)生的自信心和獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際能力。三、“兩耳常聽(tīng)窗外事，用心讀好圣賢書(shū)”密切關(guān)注時(shí)政，加強(qiáng)時(shí)政教學(xué)思想政治具有較強(qiáng)的時(shí)代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國(guó)家的大政方針，國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等，但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)，常常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏頗。因此，我們就要求學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣，收集時(shí)政資訊，在學(xué)習(xí)中做到理論聯(lián)系實(shí)際。為此，我們征求學(xué)校意見(jiàn)建立校園新聞廣播臺(tái)和“新聞天天半小時(shí)”室內(nèi)電視放映。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們以教材為本，結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)，與高考考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生深入淺出，撰寫(xiě)政治小論文，進(jìn)行課前5分鐘時(shí)政演講。這樣不僅大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題的綜合能力，而且有效地提高了運(yùn)用知識(shí)的靈活性和準(zhǔn)確性四、“運(yùn)用之妙存乎一心”在訓(xùn)練中提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力和復(fù)習(xí)效率培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考政治試題是通過(guò)提供一定信息來(lái)考核規(guī)定的能力目標(biāo)與要求的。提高獲取和解讀信息能力是學(xué)生正確解答問(wèn)題的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。高考試題提出的解題要求通過(guò)所設(shè)置的問(wèn)題體現(xiàn)，問(wèn)題一般體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以首先要提取出理論、實(shí)際和聯(lián)結(jié)點(diǎn)三個(gè)部分的關(guān)鍵詞。理論部分抓“范圍關(guān)鍵詞”、實(shí)際部分抓 “ 主題關(guān)鍵詞”、聯(lián)結(jié)點(diǎn)部分抓“方向關(guān)鍵詞”。培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對(duì)策的能力。如解答選擇題時(shí)，我們主要遵循以下六個(gè)原則。一是“直觀性原則”，即最能直接表達(dá)或說(shuō)明題干意思的題肢入選，間接說(shuō)明或引申意義的一般不選；二是“整體性原則”，即能從整體上全面說(shuō)明題干意思的入選，只能說(shuō)明局部意思的不選；三是“根本性原則”，即能從根本上回答或最為深刻地回答題干問(wèn)題的題肢入選；四是“對(duì)應(yīng)性原則”，即題肢強(qiáng)調(diào)的意思和題干意思對(duì)應(yīng)或一致的入選；五是“角度性原則”，即兩個(gè)或兩個(gè)以上題肢都符合題干內(nèi)容，則符合設(shè)問(wèn)角度的入選；六是“合理性原則”，即有些選擇題要靈活運(yùn)用幾項(xiàng)原則才能解答。當(dāng)然，能否答好選擇題，還取決于是否多做練習(xí)，并在練習(xí)中總結(jié)和反思，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和技巧。4，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，提高向規(guī)范要分的能力。五、“新老結(jié)對(duì)，集體教研”提升新教師高三教學(xué)能力 由于我們學(xué)校建校時(shí)間短，正處于年輕成長(zhǎng)階段。一定程度講，這種狀況嚴(yán)重制約了我校高考的備考效益。但是年輕教師敬業(yè)精神和工作干勁大。利用這一形勢(shì)，為確保我校高考的效益，我們對(duì)高三的新教師進(jìn)行了必要的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓年輕教師到名校聽(tīng)名師講復(fù)習(xí)課。并且對(duì)高三新教師進(jìn)行階段性的聽(tīng)課、評(píng)課，再聽(tīng)課、再評(píng)課。這樣，大大提高了新教師的課堂教學(xué)能力。以上是本校的一點(diǎn)淺顯的教學(xué)總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，還存在很多的不足，我們已經(jīng)撰寫(xiě)成文，發(fā)給了新一屆的高三老師。第四篇：中學(xué)高三政治組工作總結(jié)計(jì)劃中學(xué)高三政治組工作總結(jié)計(jì)劃本期高三政治教學(xué)，基本按照計(jì)劃進(jìn)行。在具體的教學(xué)中做了適當(dāng)調(diào)整。在教育教學(xué)方式上，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果更注重實(shí)效。我們高三政治備課組有成功，也有不足之處，下面談?wù)剮c(diǎn)做法和體會(huì)：一、正確分析高考形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計(jì)劃。備課組成員共同分析了近幾年山東政治高考試卷模式和社會(huì)熱點(diǎn)，高考越來(lái)越重視學(xué)生能力即理論知識(shí)運(yùn)用和分析能力，時(shí)事政治，熱點(diǎn)問(wèn)題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測(cè)，死記硬背的題型在總分中所占比例減小，這就要求我們?nèi)栽谡n堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考判斷問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生思維，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)思維方