04-1連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計范文大全(編輯修改稿)
2025-10-21 14:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同；學(xué)生找相同點時，教師引導(dǎo)學(xué)生明確連乘問題的基本結(jié)構(gòu)，并板書課題：“用連乘的方法解決問題”）師：同樣是用連乘的方法解決問題，從不同的角度思考，就會有不同的方法。大家再來看，在分析問題的過程中，是什么幫了我們的大忙？是?。∥覀円院蠼鉀Q問題的時候，咱們也可以利用這種畫一畫的方法來分析問題?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生通過獨立思考，交流討論后得出不同的解決方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，讓學(xué)生在自主探究、交流比較中感悟到思考的角度不同，就可以得到不同的方法?！咳?、鞏固新知，拓展應(yīng)用 1．隊列問題師：同學(xué)們再請看，（課件）知道這是什么時候的情景嗎？國慶大閱兵。多么壯觀，多么振奮人心呀！前段時間，我們學(xué)校舉行了一次“學(xué)做小軍人”的隊列比賽，看！這是二年級的參賽情況，誰來讀讀，會做嗎？師：請同學(xué)們借助示意圖思考，有困難的同學(xué)可以在示意圖上圈圈畫畫，然后在下面 列式計算。（交流時學(xué)生有不同方法，在學(xué)生對照示意圖解釋完算式后，教師用筆連到對應(yīng)的算 式上。）2．做貼畫（教材自主練習(xí)1）做一朵花需要6個貝殼，做這樣的8張畫需要多少個貝殼？抽學(xué)生讀題后，教師問，做8張畫需要多少個貝殼？（學(xué)生可能會脫口而出：48個）師反問：你們同意嗎？（期待學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，即還需要一個隱含的信息，即：每張畫有5朵花，根據(jù)學(xué)生回答，課件補充完善問題，再讓學(xué)生解決。）3．講數(shù)學(xué)故事師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？那我們來講講數(shù)學(xué)故事吧！就講用連乘解決的數(shù)學(xué)故事。（課件：每只羽毛球4元，一盒有6只羽毛球）你能接著講完嗎？（抽生解答）就像這樣，你能再講一個用連乘解決的數(shù)學(xué)故事嗎？【設(shè)計意圖：第一個練習(xí)是仿例練習(xí)，由國慶大閱兵引入，旨在鞏固新知，同時進一步體驗連乘問題的結(jié)構(gòu)及解決方法；第二個練習(xí)，為學(xué)生提供一個有隱含信息的問題，讓學(xué)生在解決的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三個練習(xí)安排了講數(shù)學(xué)故事的練習(xí)，通過講故事使學(xué)生深刻理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。】四、歸納總結(jié)，提升思考師：好了！同學(xué)們結(jié)合板書回想一下這節(jié)課我們學(xué)過的知識，你有什么新的收獲，說出來和大家分享一下，有什么疑惑也說出來，我們共同解決。師：看來大家的收獲還真不小，不但解決了生態(tài)園中的數(shù)學(xué)問題，還弄清了連乘算式的運算順序，學(xué)會了用連乘的方法解決問題。學(xué)完這節(jié)課，你還有什么新的問題或困惑嗎？有的同學(xué)還能從不同的角度思考問題，解決問題呢，很了不起！以后我們還會學(xué)到更多的解決問題的方法，相信大家會有更大的收獲。這節(jié)課就上到這里！【設(shè)計意圖：板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，不僅將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，而且突出了教學(xué)的重點和難點。這里引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合板書內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@或疑惑，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)、提升方法的能力?！康谌骸哆B乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計《連乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計片斷 教學(xué)片斷：師：“3 個方陣共有多少人”如何解答？ 合作學(xué)習(xí)要求：，爭取用多種方法解決問題。，小組同學(xué)交流算法，說出你的想法。生討論解法：匯報：說出你第一步先求出什么問題？怎樣列式？（學(xué)生匯報一種算法我用課件演示一種，學(xué)生會邊聽著邊看圖理解著，然后再板書。）（1）先求：每個方陣有多少人？108＝80（人）。再求：3 個方陣共有多少人？803＝240（人）。綜合算式怎么列？1083＝240（人）（2）先求：3 個方陣的一行共有多少人？103＝30（人）。再求：3 個方陣共有多少人？308＝240（人）。綜合算式怎么列？1038＝240（人）（3）先求：3 個方陣共有多少行？83＝24（行）。再求：3 個方陣共有多少人？1024＝240（人）。綜合算式怎么列？8310＝240（人）2．師：觀察這三組算式，它們有什么異同？ 生經(jīng)過思考得出：相同點：都是用兩步解答出來的，并且都是乘法計算。（板書：連乘）不同點：解答問題的過程不同。師：看來，我們在解決問題時，同一個問題，思考的角度不同，就會有不同的解法。比較擇優(yōu)：這三種算法中哪種方法簡便容易理解？[設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生嘗試、經(jīng)歷解決問題的過程，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)。多種方法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使孩子們感受到從多種角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想，感受解決問題策略的多樣性。]第四篇：《連乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計《連乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：使學(xué)生在情境中初步了解連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會用兩種解法解答連乘應(yīng)用題，并能運用數(shù)學(xué)知識解決活動中碰到的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境聽，小燕子從南方飛來了，瞧、大自然到處是桃紅柳綠，一片生機勃勃的景象。在這春意盎然的季節(jié)里，你們最想干什么呀？大家想干的事情那么多?。±蠋熉犝f，今天，我們育紅小學(xué)三年級要去郊外活動呢！聽到這個消息，你們高興嗎？三年級都去，有幾個班呢？老師了解到，平均每班有40人要參加今天的活動，根據(jù)這些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也說出來了，回答地很完整。）哦，一共有240人要參加今天的活動呢！同學(xué)們，我們整好隊伍出發(fā)吧！二、解決問題來到停車場，我們看到了什么？根據(jù)收集到的這些信息，可以求什么呢？（走到屏幕前）這個問題（指題目）可以怎么解答呢，請大家在四人小組里說說自己的想法吧！
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