魯教版數(shù)學(xué)八下71一元二次方程word教案(編輯修改稿)
2025-01-10 01:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 固學(xué)生對(duì)一元二次方程定義中 3 個(gè)特征的理解 . (7),(8) 兩個(gè)題目的設(shè)置 ,目的在于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)定義 一元二次方程的一般式： 一元二次方程定義 . (3) 強(qiáng)調(diào)定義中體現(xiàn)的 3個(gè)特征 : ①整式 。②一元 。③ 2次 . 由學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成此題 ,并讓學(xué)生找出錯(cuò)誤理由 . 其中 (1)~(6)題較為簡(jiǎn)單 ,學(xué)生可非常容易給出答案 。而 (7),(8)兩題有一定難度 ,(7)需要進(jìn)行分類(lèi)討論 . 此活動(dòng)中 ,教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生給出的答案作出點(diǎn)評(píng)和歸納 . 的掌握 ,尤其結(jié)合字母系數(shù) ,加大題目難度 ,提高學(xué)生對(duì)變式的理解能力 . 此環(huán)節(jié)采取搶答的形式 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣和 積極性 . 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生 通過(guò)自 主探究 ,類(lèi)比一元一次 方程一 般形式 ,得出一元二次方程一般形式和項(xiàng) ,系數(shù)的概念 ,從而達(dá)到真正理解并掌握的目的 . 引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比一元一次方程的一般形式，總結(jié)歸納一元二次方程的一般形式及項(xiàng)、系數(shù)的概念 . 問(wèn)題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 試一試 : 下面給出了某個(gè)方程的幾個(gè)特點(diǎn)： （ 1 ） 它 的 一 般 形 式為 （ 2）它的二次項(xiàng)系數(shù)為 5； （ 3）常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)的倒數(shù)的相反數(shù)。 「 活動(dòng) 3」 例 、拼搏 精神，組織了一次籃球比賽，參賽的每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都要比先由教師在大屏幕上顯示問(wèn)題 ,由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考 ,給出符合條件的答案 ,全體學(xué)生進(jìn)行判斷是否正確 . 在此環(huán)節(jié)可設(shè)置一個(gè)小游戲 ,讓答對(duì)學(xué)生給出類(lèi)似條件 ,找其他同學(xué)回答給出的新問(wèn)題 ,讓大家進(jìn)行判斷給出的方程是 否正確 . 此題設(shè)置的目的在于加深學(xué)生對(duì)一般形式的理解 采取游戲的形式以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 ,參與課堂活動(dòng)的積極性 ,還可鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí) . 賽一場(chǎng)，依據(jù)場(chǎng)地和時(shí)間等條件，賽程計(jì)劃安排 7天，每天安排 4場(chǎng)比賽，請(qǐng)問(wèn)全校有多少個(gè)隊(duì)參賽？(列方程并整理成一般形式） 此環(huán)節(jié)中 ,教師應(yīng)注意板書(shū)學(xué)生給出的方程要 ,并且及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不要給出類(lèi)似的條
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