魏書生教書育人學習心得王(編輯修改稿)
2024-10-21 13:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生相信教師這樣做是為他們好，切忌動輒當眾批評,挖苦,翻陳年老帳,體罰或變相體罰,因為這么做,只能加強師生對立,增加教師工作的難度。所以教師要充分理解與信任學生,放手讓學生工作,提高學生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制能力和參與班級工作的能力,并有目的讓他們中的一些同學從事一些活動的組織工作,教師給予必要的輔導,對工作中出現(xiàn)的問題,教師要承擔責任,鼓勵學生大膽工作,從而使學生感到教師的誠心,增強他們的信心,促使他們思想轉(zhuǎn)化,克服自身的不良行為,為班級集體服務。建立新型師生關(guān)系，至關(guān)重要的是要讓學生學會如何正確處理師生間的矛盾，能及時化解矛盾。事物是在矛盾變化中發(fā)展的，老師和學生長期相處，難免產(chǎn)生各種各樣的矛盾。這就需要教師能夠結(jié)合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的人格，運用生活中的事例經(jīng)常性地指導學生，教育學生尊重老師，采取與人為善的態(tài)度，學會全面地看問題，學會采用適當?shù)姆绞脚c老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和同學的學都是為了共同的理想和事業(yè)，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。老師是最無私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉獻給自己的學生，對待犯錯誤的同學老師提出批評也是為了同學好。要讓學生理解老師也是人，不可能完美無缺，有時候也會犯錯誤，學生對老師有看法有意見也要全盤托出，這是尊重老師、熱愛老師的一種表現(xiàn)，是師生之間真誠相待的先決條件。三、“耐心”，是教育成功的必要環(huán)節(jié)一般地講,“好學生”聽話,接受教師的教育快,教師在感情上與這些同學比較接近。但教師的工作必須面對全體學生,否則,教師的工作就不能算成功,在工作中,我們更要重視對“后進生”的工作。心理學知識告訴我們“后進生”由于自身因素,使他們感情易沖動,情緒易波動,行為也常常變化無常,心理承受能力差而敏感,但又有強烈的自尊心,因此“后進生”工作會出反復。所以,教師對此要有充分的思想準備,教育學生是有一個過程的,教師一定要有耐心,當“后進生”工作出現(xiàn)波動時,要客觀地分析原因,包括主客觀原因,分析波動之前的先兆,以及規(guī)律性的現(xiàn)象。然后,及時發(fā)現(xiàn)問題,幫助學生分析、解決問題,并在工作中適時提醒學生,做好誘導工作,最后消除波動。四、“信心”，是教育成功的動力如果“耐心”是側(cè)重于學生而言的,那么,“信心”就是針對教師講的,作為教師,應認識到教育工作是一個長時間的過程,尤其是轉(zhuǎn)化“后進生”的工作,要有更多的反復,因此,其過程相應就長些。所以,教師要有足夠的心理準備,同時,教師要允許學生犯錯誤,對學生來說犯錯誤是難免的,這時,教師的心態(tài)就顯得十分重要。不要因為學生出現(xiàn)反復,就喪失信心,放棄教育轉(zhuǎn)化工作。也不要因此而出現(xiàn)急躁情緒,對學生出現(xiàn)恨鐵不成鋼的言行。此時教師更要冷靜地分析思考“后進生”出現(xiàn)反復的各種原因,再努力幫助學生,教師自己要相信自己的工作,只要持之以恒,肯下功夫,對癥下藥,教育出現(xiàn)成功的那一天就會到來,但要得到這一結(jié)果,教師自己必須充滿信心,否則,會出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象或功虧一簣的結(jié)局。尊重學生熱愛學生是我們教師職業(yè)道德要求的核心，也是建立新型師生關(guān)系的重要途徑，是師生感情疏通的橋梁。教育成功的秘密就在于尊重學生、熱愛學生。尊重學生、熱愛學生就要對學生一視同仁、平等對待，要真心實意、表里如一，要無微不至、永恒不變，要深入到學生中間去，全面了解學生，要尊重學生的人格，寬容和理解學生內(nèi)心深處的思維方式和特殊行為，才能取得全體學生對你的信任。教師要用自己的真情與愛心去喚起學生美好的心靈，點燃學生心中的希望之火，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新欲望。在教育教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生要用深情的話語贊賞他們的進步；用積極和寬容的態(tài)度去幫助他們改正不足；用鼓勵性的語言去評價學生的操行。要注意培養(yǎng)學生的自信心，保護學生的自信心；力爭做到不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事；在學生面前，不要有那種發(fā)號施令的面孔出現(xiàn)。要把微笑帶進課堂，把愛心留給學生，成為學生心目中真誠的真心朋友，真正地把學生當作具有獨立人格的人來看待。教和學的互動是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師在上面講，講完了就走，學生是做完筆記就算完成了任務。教師就只做到了“授業(yè)”，但不能很好地“解惑”。目前的師生關(guān)系主要是一種家長式的關(guān)系，認為“一日為師，終身為父”。這樣，師生就不是站在同一水平線上，也就談不上平等的交流了。魏書生在〈〈教書育人藝術(shù)〉〉中多次提到“教師要真正做到想學生之所想，急學生之所急”，把自己當作學生來教學生，對學生的經(jīng)歷、處境、人格價值給予肯定性的認識，那么教師收獲的就是學生對你的體諒、支持、信任、尊敬和理解的肯
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