讀薛瑞萍班級(jí)日志五班的語(yǔ)文故事有感[模版](編輯修改稿)
2024-10-21 13:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日志》讀書筆記《薛瑞萍班級(jí)日志》讀書筆記常熟市商城小學(xué)陳華關(guān)于“靜”的思考讓小孩子做到“靜”談何容易？他們似乎天生站在“靜”的反面?；顫姾脛?dòng)、天真爛漫??當(dāng)然，也要一分為二。女孩子似乎天生跟“靜”更趨近些。遺傳基因決定了這一切，所以現(xiàn)實(shí)中的例子證明，小學(xué)階段，女孩普遍在學(xué)習(xí)效果方面優(yōu)于男孩。靜心傾聽，專注讓女孩的聽課效果更好，作業(yè)的正確率就有了保障。靜心作業(yè)，省時(shí)省力。拖拉作業(yè)的女生也大大少于男生。靜心觀察，女孩的作文也更細(xì)致入微，更能抓住讀者。男生則較簡(jiǎn)潔，缺乏細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)。關(guān)于“懲戒”的自問自答懲戒是必要但須謹(jǐn)慎而為的教育手段。它應(yīng)該有明確的指向性、示范性，指向某個(gè)個(gè)人，某種具體的行為，引起全體學(xué)生的重視。明確錯(cuò)誤的原因，責(zé)任到人。讓全體學(xué)生明白，引以為戒。懲戒的方式更需要深思。務(wù)必讓學(xué)生明白你的目的是出于讓他變得更好，更優(yōu)秀。盡可能采取溫和而不是刁難，顧及學(xué)生的身心健康，既感覺到對(duì)自己行為的羞恥感，又不至于喪失改進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)于“閱讀”的感受讀書時(shí)，心平氣和。人端坐著，呼吸也均勻，可以想見，恐怕連血液的流淌也是舒緩的。這些外顯得安靜，實(shí)際都是為了思維的啟動(dòng)和活躍聚積能量。思維實(shí)在是一個(gè)令人難以捉摸的復(fù)雜的過程，一方面是大腦的信息錄入，這里面包含著感知和驗(yàn)證，時(shí)刻在進(jìn)行交錯(cuò)生成。另一方面，是產(chǎn)生和輸出。對(duì)感知的內(nèi)容的思考以及生成的新知，對(duì)新知地再思考，再驗(yàn)證，再生成。所以閱讀時(shí)人的思維異?；钴S，并可以在閱讀完畢后延續(xù)一小段時(shí)間。但一旦擱置，思維也隨之放緩，就好像駕車，松掉油門時(shí)車子由于慣性依然有繼續(xù)的動(dòng)力。但不再給油遲早都會(huì)停下。我的切身體驗(yàn)是，一陣子不閱讀，口舌都會(huì)不伶俐，對(duì)話時(shí)不能將所想立刻轉(zhuǎn)化為所說。關(guān)于“傾聽”的反思傾聽好處多。對(duì)說話者而言，是一種尊重的表現(xiàn)，建構(gòu)和諧的人際關(guān)系。師生之間就是如此。對(duì)自身而言，學(xué)會(huì)傾聽，可以針對(duì)對(duì)方的言語(yǔ)最快地做出反應(yīng)。在傾聽的過程中，伴隨著積極的思維，伴隨著將所想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過程。當(dāng)課堂上思維激越的電光火石之間，不認(rèn)真傾聽，帶來的對(duì)話，往往是低效的，只能是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。在積極地思維促進(jìn)下的對(duì)話才能往更深處探索，是有利于思維的進(jìn)步，認(rèn)知的深入的。第四篇：讀《薛瑞萍班級(jí)日志——書聲瑯瑯的三年級(jí)》有感看云看世界——讀《薛瑞萍班級(jí)日志——書聲瑯瑯的三年級(jí)》有感一、云卷云舒三天時(shí)間在看娃兒的間隙，終于讀完了這本書，掩卷閉目，意猶未盡，余香留存，在手邊，在心里。這本書的上架建議是教育理論，家教讀物，我還覺得是一部文學(xué)作品。一本班級(jí)日志有如此高度的贊譽(yù)和評(píng)價(jià)，是因?yàn)橛小拔淖职闳簟钡难蠋熣Z(yǔ)言，樸素自然，文采斐然，高屋建瓴，光芒四射；因?yàn)樗玖⒌奈恢檬冀K是她最愛的兒子的母親，她心甘情愿為她兒子所居住的這個(gè)世界做一些事情，推動(dòng)閱讀回歸家庭的起點(diǎn)；因?yàn)槠渲腥诤狭艘灰载炛慕逃枷搿⒔逃^念、教學(xué)方法、管理實(shí)踐和以及有血有肉的教師和學(xué)生，她努力回歸語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的源頭——朗讀，利用朗讀課程化去親近母語(yǔ)，日有所誦。能開始，并堅(jiān)定不移，一如既往地堅(jiān)持下去，需要勇氣和智慧，顯然，薛老師，兩者兼有，所以一路收獲著驚喜。正式教書才半年，我已經(jīng)深深體會(huì)到教師在一片土地上干農(nóng)活的艱辛和不易，并開始為語(yǔ)文課堂的乏味和沉悶、成績(jī)提升困難、后進(jìn)生底子過薄而犯愁，總想為孩子們也為我自己尋找出口，語(yǔ)文學(xué)習(xí)唯有讀、寫、背，閱讀，大量閱讀是基礎(chǔ)，可又不知道如何去指導(dǎo)，從何下手。薛老師的文字為我推開了一扇窗，我也該把每日給孩子講故事的常態(tài)搬到課堂上去，用我的朗誦愛好和語(yǔ)言表現(xiàn)力去帶動(dòng)更多孩子與文字親近，與語(yǔ)文課堂親近，與我親近。極度渴望能聽上幾節(jié)這樣的朗讀課，老師繪聲繪色，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生見仁見智，激烈討論，群讀群誦，課堂的預(yù)設(shè)和生成都直指學(xué)生和教師的成長(zhǎng)。薛老師身上的真本事是令人望塵莫及的。散文式的文字?jǐn)⑹?，富有哲理性的語(yǔ)言，讀來如炎炎夏日里的清風(fēng)徐
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1