讀薛瑞萍班級(jí)日志五班的語(yǔ)文故事有感[模版]-閱讀頁(yè)
2024-10-21 13:25本頁(yè)面
【正文】 也該把每日給孩子講故事的常態(tài)搬到課堂上去，用我的朗誦愛(ài)好和語(yǔ)言表現(xiàn)力去帶動(dòng)更多孩子與文字親近，與語(yǔ)文課堂親近，與我親近。薛老師身上的真本事是令人望塵莫及的。只讀了她一本書，對(duì)其文學(xué)修養(yǎng)和寫作功底就已經(jīng)五體投地，這樣的理論著作不艱澀不乏味，而似一汪流動(dòng)的溫泉，汩汩流淌在心田，帶給人舒適、溫暖，且四處?kù)`光閃現(xiàn)，意味深長(zhǎng)。更可貴的，這些，都被薛老師認(rèn)為是生活的必須和消遣。似聞未聽的高品質(zhì)朗讀，是促使親近母語(yǔ)的朗讀課堂讓學(xué)生欲罷不能的法寶。薛老師的課堂記錄里，我讀到了她時(shí)而“飛流直下三千尺”的豪邁激昂的聲音，時(shí)而似溫順綿柔小羊，淺吟低語(yǔ)，時(shí)而又深沉緩慢，或感傷落淚，或安靜思考，或悉心體察。她認(rèn)為，良好的口語(yǔ)表達(dá)是可以通過(guò)長(zhǎng)期而不間斷地朗讀、熏聽后天習(xí)就的，就像她早年對(duì)聽評(píng)書的沉迷，就像我對(duì)少年時(shí)新聞聯(lián)播的鐘愛(ài)？（哈哈，以共通點(diǎn)尋求心靈的安寧和希望。唯心做事，唯誠(chéng)做人。二、靈性引領(lǐng)師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。而教師的觸類旁通、舉一反三、全盤駕馭能力是必須要提前做、做足、做牢的。結(jié)合薛老師一節(jié)朗讀課最后的討論片段，足以見得。當(dāng)被老師問(wèn)道“仙女告訴皮諾曹，說(shuō)謊的人有兩種變化：一種是腿變短，一種是鼻子變長(zhǎng)——這是真的么？”生齊和“當(dāng)然不是真的，童話里才有?！蹦切W(xué)生竟然獨(dú)立連貫地辯解說(shuō)為何不能以及“相由心生”的道理，說(shuō)謊時(shí)間長(zhǎng)了，不會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，可人會(huì)變丑?！跋嘤尚纳边@點(diǎn)應(yīng)該及早告訴孩子?！薄靶疫\(yùn)！”“為什么？”又是一陣真情實(shí)感七嘴八舌的發(fā)言。就像臉上長(zhǎng)了長(zhǎng)鼻子，就像額頭上刻上了“說(shuō)謊”兩個(gè)字。包括老師，竟然有一半的同學(xué)舉了同意。于是?！睅煟骸伴L(zhǎng)鼻子必須是改正后立即消失的?！睅煟骸叭绻@樣，不如不說(shuō)謊。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)——無(wú)論成人還是兒童，自律是靠不住的！來(lái)自人群的監(jiān)督和懲罰，是維系社會(huì)道德倫理的最基本也是最重要的手段。接下來(lái)教師就利用童話的力量，對(duì)和全班同學(xué)進(jìn)行了適時(shí)教育，效果當(dāng)然也讓人驚喜。教師的最后幽默又彰顯出動(dòng)人的人格魅力。誰(shuí)不喜歡？第五篇：讀薛瑞萍班級(jí)日志讀后感讀薛瑞萍班級(jí)日志《五（2）班的語(yǔ)文故事》自從學(xué)校開展教師暑期讀書活動(dòng)以來(lái)，我讀了幾本對(duì)教師專業(yè)有幫助的書籍，同時(shí)也閱讀了自己很感興趣的《薛瑞萍班級(jí)日志：五（2）班的語(yǔ)文故事》這本書，我嘆服薛瑞萍老師的智慧，很敬佩薛瑞萍老師的才華和底蘊(yùn)。真實(shí)，是薛瑞萍的文字自始至終充滿吸引力的原因所在，更是她的課堂洋溢著清新生命力的奧秘所在?！皩W(xué)生齊讀，教師正音。學(xué)生邊聽邊回味，為的是選出喜歡的段落和句子為大家朗讀。如是錯(cuò)錯(cuò)落落，東一段西一段，前一句后一句??”她的這種常態(tài)化、隨意化、毫無(wú)花哨教法的課，通常是關(guān)上門上的。這是薛瑞萍老師課堂的一種真實(shí)——教師上樸實(shí)課，學(xué)生學(xué)出實(shí)效。學(xué)生說(shuō)真心話，顯真性情。薛瑞萍的課堂就這樣時(shí)時(shí)流溢著靈動(dòng)與活力，如淙淙流泉，似燦爛山花，生動(dòng)清新。為此她還專門寫了一篇文章《不說(shuō)愛(ài)》，她不像大多數(shù)的教師一樣標(biāo)榜自己有多么愛(ài)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，那是盡職。若能盡職盡責(zé)，自然也就是愛(ài)學(xué)生了，那是師愛(ài)吧?！段澹?）班的語(yǔ)文故事》一書中更是不乏證明她個(gè)性鮮明的例子。她對(duì)那些“冥頑不化”的搗蛋分子也束手無(wú)策，有時(shí)甚至揚(yáng)起手臂，想給以一記響亮的耳光。她的業(yè)余時(shí)間多在“看電視、和孩子聊天、陪母親散步”中度過(guò)。她的語(yǔ)文課堂真實(shí)美妙，扎實(shí)且高效，根源在于她的課堂是植根在她豐沃的閱讀原野之上的。她一邊自己閱讀，一邊領(lǐng)著學(xué)生閱讀，還在課堂上把經(jīng)典讀給學(xué)生聽，也讓學(xué)生在課堂上讀經(jīng)典。閱讀，改變了薛瑞萍；閱讀，改變了薛瑞萍的學(xué)生；閱讀，改變了薛瑞萍周圍的人；閱讀，塑造了薛瑞萍真實(shí)美妙的語(yǔ)文課堂?? 這就是真實(shí)，她不避其短，也揚(yáng)其長(zhǎng)，是什么就是什么。要學(xué)的東西還很多，在今后的工作中我還需要不斷的努力和學(xué)習(xí)。可事實(shí)上，我們?yōu)閹熣呙鎸?duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的“弱勢(shì)群體”時(shí)，往往太過(guò)于較真兒，甚至不理智地對(duì)學(xué)困生大發(fā)雷霆。
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