【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容 寫下來。2選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié) 合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。3鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改 我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認認”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準備：詞語卡片。學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時安排： 3課時第一課時一、導(dǎo)入： 課前同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來交流一下。（課前給每個小組設(shè)定了不同的主題）學(xué)生拿出課前搜集到的資料。就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。小組內(nèi)交流。二、小組內(nèi)交流小組成員整理本組材料。小組成員整理資料。三、全班交流 小組成員就本組的調(diào)查主題進行全班交流。全班交流。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。評出合理化的建議。進行總結(jié)。學(xué)生討論，提出自己的建議。學(xué)生評出合理化的、可行性的建議。五、延伸拓展 希望同學(xué)們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。學(xué)生課下完成。第二課時導(dǎo)入二、憶一憶三、學(xué)一學(xué)這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？明確習(xí)作要求，欣賞范文。學(xué)生分組回憶調(diào)查情況。學(xué)生小組交流習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生全班交流習(xí)作主題。學(xué)習(xí)本組課文在表達上的特點。《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。學(xué)生明確此次作文的要求。欣賞范文。學(xué)生分小組交流。學(xué)生交流習(xí)作主題，習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生全班交流，打開作文思路。學(xué)生體會所學(xué)課文在表達方面的特點。寫一寫 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。學(xué)生動筆寫作。修改習(xí)作自讀習(xí)作，初步修改（1）、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。（2）、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。再次自我修改。學(xué)生修改文章。師生共同評議，發(fā)現(xiàn)問題，修改文章。學(xué)生修改作文。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？說說自己的發(fā)現(xiàn)。說說你還積累了哪些這類的句子。學(xué)生讀句子，思考問題。學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生互相交流。二、讀讀認認自己讀一讀，認一認。指名讀，注意字音是否正確。男女生對讀，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。組詞大列車。學(xué)生讀正反義詞。指名學(xué)生讀。男女生對讀，交流識字方法。用所學(xué)生字組詞。三、讀讀背背自己練習(xí)讀詩句。指名讀請學(xué)生介紹每句詩句的出處。想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）男女生比賽讀背誦詩句。學(xué)生自讀詩句。指名學(xué)生讀詩句。學(xué)生介紹詩句所描寫的情景，并介紹出處。學(xué)生總結(jié)特點。男女生比賽讀。學(xué)生背誦詩句。四、展示臺學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示學(xué)生讀小伙伴的話。展示自己的作品。板書設(shè)計：語文園地二讀讀認認：教后反思：清對濁 功對罪 獎對罰 善對惡 廉對貪 正對偏 優(yōu)對劣 勤對懶第二篇：第二單元語文教案6火燒云教學(xué)目標：知識目標：掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。能力目標：能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點，照樣子嘗試著寫幾個學(xué)習(xí)按時間順序理清課文脈絡(luò)。進行擴展性說話訓(xùn)練。情感目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色．激發(fā)對大自然美景的熱愛。體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)按時間順序理清課文脈絡(luò)；進行擴展性說話訓(xùn)練，教學(xué)難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色．激發(fā)對大自然美景的熱愛。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，學(xué)習(xí)課文。1．自然界有許多奇麗的景象，有無數(shù)作家、詩人描繪過它們。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。2．啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫火燒云?火燒云有什么變化?什么時候出現(xiàn)火燒云???學(xué)主介紹收集的有關(guān)“火燒云”的資料。(如：日出或日落時，云被太陽光照得像火一樣紅，那就叫火燒云。而透過云層的光則叫霞光?；馃朴址Q紅云、紅霞、晚霞??）二、閱讀課文，理清層次。自讀提示：讀準字音，讀通課文，按火燒云“出現(xiàn)、變化、消失”的順序把課文分成三部分。從文中找出一句話來解釋什么叫火燒云，并用一一劃出。用一個詞語來說說說火燒云的顏色和形狀的變化，給你留下印象最深的是什么。三、精讀課文，朗讀體會。輪讀課文，什么叫“火燒云”?（用文中一句話回答）出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤肜的，好像是天空著了火。(1)質(zhì)疑：“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?（與句號“著了火“想呼應(yīng)，與課題吻合，突出了火燒云的顏色和動態(tài)。）(2)指導(dǎo)朗讀句子。(3)引讀第一節(jié)?；馃萍t彤彤的，好像天空著了火?？矗盹堃院?，火燒云上來了，霞光照得孩子的臉（），大白狗變成（），紅公雞變成（），黑母雞變成（）。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬（）。他剛想說：“你們變了??”旁邊走來了乘涼的人，對他說：（“”）。小結(jié)：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的，紅的變成金的，黑的變成了紫檀色，真是神奇而美麗的景色?。』馃祁伾?、形狀、變化給你留下印象最深的是什么? 交流板書：變化顏色極多極快形狀（1）顏色變化極多、極快。摘錄第三節(jié)中表示顏色的詞。紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半白合色葡萄灰梨黃茄子紫齊讀這些詞語，體會老師根據(jù)“疊詞”、“顏色互揉”、“以實物色彩比擬”把這些詞分成三類。想象“說不出來，見也沒見過的顏色“，照樣子寫幾個描寫火燒云顏色的詞語，注意火燒云基本色為紅色。引讀：一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??（四個一會兒表示幾種顏色交替出現(xiàn)。瞬息萬變。體會火燒云顏色變化快。）（2）形象變化極多、極快。默讀6節(jié)，分別用不同的符號劃出反映火燒云形狀變化快、多的詞語。一會兒馬 過了兩、三秒鐘忽然大狗 接著大獅子 一轉(zhuǎn)眼師引讀第4節(jié)：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的？怎么消失的？同桌用這樣的方法互讀6節(jié)。小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時，把火燒云的形狀想像成三種動物，寫得栩栩如生，仿佛讓我們感到這三種動物接二連三地在我們面前“出現(xiàn)——變化——消失”。你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化多、快?(瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測、千變?nèi)f化、變化無常??)齊讀6節(jié)四、引讀全文，感情升華。師引讀全文 火燒云出現(xiàn)了—— 火燒云變化了—— 火燒云消失了——”讀了最后一節(jié)，你還有什么問題嗎?板書設(shè)計：6火燒云顏色變化極多極快形狀教學(xué)反思：7蝴蝶泉教學(xué)目標：知識目標：讀準字音，讀通課文。能結(jié)合文后的注釋及譯文，讀懂短文的意思。.能力目標：結(jié)合文注釋及譯文讀懂短文。情感與態(tài)度：知道課文描寫了蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美。.教學(xué)重點：結(jié)合文注釋及譯文讀懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美。教學(xué)難點：結(jié)合文注釋及譯文讀懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美。教學(xué)過程： 教學(xué)過程一、談話引入你知道蝴蝶泉嗎？簡介：在大理城北40公里的蒼山云弄峰下。那里古樹林立，濃蔭蔽天，一方清泉嵌于其間，底鋪青石，泉水明澈，常有人擲金屬幣于池中。師：明代有名的地理學(xué)家徐霞客曾寫過這樣一篇文言文，介紹蝴蝶泉，今天我們就一起來讀讀。出示課題：蝴蝶泉二、初讀課文，整體感知自讀課文，讀準字音指名分句讀。小組學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋說說句子的意思。三、反復(fù)讀文，理解課文交流學(xué)習(xí)課文1）第1句：重點理解“倚、漱、冽、鑒”的意思。* 這句話主要寫出合歡樹下的清泉清。* 指名讀；男、女生讀2）第2句：重點理解“須翅栩然”的意思。* 這句話寫出花形奇特。* 指導(dǎo)朗讀 3）第3句：重點理解“絡(luò)、繹”的意思。* 這句話寫出蝴蝶美。* 指導(dǎo)朗讀師：你知道為什么萬千蝴蝶會聚匯于蝴蝶泉？* 課外資料交流：清涼濕潤，草茂花繁，適合蝴蝶生長；花開滿樹，花形似蝶，且樹葉能分泌密汁粘液，蝶喜食；正是蝴蝶交尾產(chǎn)卵季節(jié)。4）第4句：重點理解“俱、群、已”的意思。* 這句話寫出游人多。* 指導(dǎo)朗讀齊讀全文，選“蝴蝶泉一奇”背一背。指名4人背。四、展開想象，課外拓展依據(jù)課文，畫一畫你腦海中的蝴蝶泉。師：關(guān)于蝴蝶泉，還有一個美麗的傳說。作業(yè)：用自己的話描述一下蝴蝶泉泉清、樹奇、蝶美的盛景，并把它寫下來。板書：泉清——花奇——蝶美——游人多板書設(shè)計：7蝴蝶泉泉清——花奇——蝶美——游人多教學(xué)反思：8荷蘭的花教學(xué)目標：知識目標：1學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。2注重對課文詞語的理解，句子的朗讀以及寫作方法的運用。能力目標：1通過對詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的發(fā)展。2結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國花等情感目標：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來感受荷蘭人對土地的摯愛，對花的執(zhí)著和癡迷。教學(xué)重點：朗讀課文，對文章中詞句的理解及學(xué)生形象思維的拓展。教學(xué)難點：介紹荷蘭的人文地理。教學(xué)過程：一 情景展示，導(dǎo)入新課今天給大家介紹一個風(fēng)景優(yōu)美的國家荷蘭。1 出示荷蘭風(fēng)景圖片 介紹荷蘭 出示：荷蘭的地圖介紹荷蘭的地理特征當(dāng)然，荷蘭讓我們要了解的東西還很多，今天我們首先從荷蘭的花開始。補充課題 二 學(xué)習(xí)課文 學(xué)生默讀，并提出要求：（1）讀通課文，借助學(xué)習(xí)工具理解字詞（2）找出課文中描寫荷蘭花的相關(guān)內(nèi)容。朗讀說到花，就不得不提荷蘭的國花—郁金香出示第三、四、五節(jié)。學(xué)習(xí)第三節(jié)出示課文第三節(jié)在茫?；êＶ校商m人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫 “斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想象多妙?。?）這一節(jié)一共有幾句？選擇自己喜歡的句子朗讀。（2）理解：斯巴達克（3）圖文對照，選擇自己認為與文字想吻合的圖片。（4）再出示圖片，讓學(xué)生自己即興發(fā)揮運用你認為形象貼切的語句來描繪它們。這么美麗的花朵，與釀酒廠、皇宮般的石屋（媒體展示）相比，真不知誰更昂貴，更有價值，您說呢？我們來看看荷蘭人是怎么回答的。出示課文第四節(jié)。朗讀原本的郁金香根本不是這模樣，它是什么樣的呢？它又生長在什么地方呢？它又是如何演變過來的？ 學(xué)習(xí)第五小節(jié)（1）找相關(guān)內(nèi)容朗讀（2）句子的理解流連在荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。媒體演示 我們由衷的感嘆，荷蘭人真了不起，他們用神奇的手變滄海為桑田，化腐朽為神奇，用血汗建立了他們的國度，用鮮花裝點生活。三 拓展遷移網(wǎng)站瀏覽：了解一些花卉的小故事和小知識荷蘭的風(fēng)景 四 小結(jié)板書設(shè)計：8荷蘭的花 荷蘭人愛花 荷蘭人最愛郁金香 荷蘭人的生活離不開花 教學(xué)反思：9敘利亞的賣水人教學(xué)目標：知識目標：自主識字若干個。運用各種方法理解“駐足而