【文章內(nèi)容簡介】 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》（1905）、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等?！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》（1913）、《暴風(fēng)雨》（1920），詩集《行列圣歌》（1918），以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》（1927）等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕罚?918）。此后陸續(xù)發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》（1923）、《沙與沫》（1926）、《人之子耶穌》（1928）、《先知園》（1931）、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的二、整體感知1．讀課文，給下列加點字注音并解詞。執(zhí)拗 ．憔悴 ．．饋贈．真諦 ．璀璨 ．．鑲嵌 ．酷肖．海誓山盟長吁（xū）短嘆．盛氣凌人2．學(xué)生自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。3．教師配樂范讀，學(xué)生體會文意，并用簡潔的語句表述自己的感受。4．學(xué)生通讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。三、深層理解課文內(nèi)涵1．這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的?！独酥琛分械诙?、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？2.《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？3.《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。四、課堂練習(xí)品讀《雨的隨想》，回答問題?！队甑碾S想》的作者汪國真是青少年學(xué)生喜愛的詩人，他的文章充滿活力，洋溢著詩意，常常帶有幾分哲理，請認真品味。雨的隨想①有時，外面下著雨心卻晴著；又有時，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對比中讓你品味。心晴的時候，晴也是雨；心雨的時候，雨也是晴。②不過，無論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當然，有時也能瓢潑成一種災(zāi)難。③春天的風(fēng)沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場雨還能使空氣清新許多，街道明亮許多，“春雨貴如油”，對雨的渴盼不獨農(nóng)人有。④有雨的時候既沒有太陽也沒有月亮，人們卻多不以為忤?；蛟S因為有雨的季節(jié)氣候不冷，讓太陽一邊驚快會兒也好。有雨的夜晚則另有一番月夜所沒有的韻味。有時不由讓人想起李商隱“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的名句。⑤在小雨中漫步，更有一番難得的愜意。聽著雨水輕輕叩擊大葉楊或梧桐樹上那闊大的葉片時沙沙的聲響，那種滋潤到心底的美妙，即便是理查德克萊德曼鋼琴下流淌出的《秋日私語》般雅致的旋律也難以比較。大自然鬼斧神工般的造化，真是無與倫比。⑥一對戀人走在小巷里，那情景再尋常不過。但下雨天手中魔術(shù)般又多了一把淡藍色的小傘，身上多了件米黃色的風(fēng)衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫。⑦在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如詩或有詩如雨，便覺得好奇。，但有兩個語句排版時弄錯了位置，從而顛倒了作者的意思。請指出這兩個語句。，同一種意思常?？梢杂貌煌脑~語來表達。請你給第②段加橫線的“彌漫”“浸潤”“鐫刻”“瓢潑”各更換一個更加平易的二字詞語。③段中加點的“獨”在句中的意思，并舉一句你所學(xué)過的古文或古詩，要求句中的“獨”與文中的“獨”的意思相同。④段寫道，在“有雨的夜晚”可以使人想起李商隱的“何當共剪西窗燭??”的名句。如果也是夜晚，和著習(xí)習(xí)春風(fēng)，綿綿細雨悄然而下，你一定會想起課文中曾經(jīng)學(xué)過的另一位唐代詩人的一個名句，請寫出這個名句。⑥段寫道：“一對戀人走在小巷里??雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫?！闭埬惆聪逻叺囊?，模仿原文的句式和語言特點，試寫一個感人的畫面。一對老人??雨中的牽手是一幅耐讀的圖畫。五、課堂小結(jié)詩人敏感而多情地體察平常的生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了海浪和雨水的詩意形象。恰如羅丹所說，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。當我們用心去觀察和體驗時，會發(fā)現(xiàn)尋常事物中有著太多的意蘊，以我手寫我心，這就是作品，盡管稚嫩，卻是個性自我的心靈之聲。那時，生活也會因你的思考而更精彩、更充實。六、布置作業(yè)請模仿課文的寫法，構(gòu)思一首關(guān)于春天的散文詩。參考答案：二、整體感知1．執(zhí)拗（ni249。）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。．憔悴（qi225。o cu236。）：形容人瘦弱，面色不好看。．．饋贈（ku236。）：贈送（禮品）。．真諦（d236。）：真實的意義或道理。．璀璨（cuǐ c224。n）：形容珠玉等光彩鮮明。．．鑲嵌（qi224。n）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。．酷肖（xi224。o）：酷似。．海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。．盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。2．教師提示：紀伯倫的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。課文節(jié)選的兩首詩在翻譯時都著意安排了相當明顯的韻腳，同時，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面上不顯得單調(diào)，很好地體現(xiàn)了紀伯倫極有個性的語言藝術(shù)。3．教師歸結(jié)：生1：這兩首詩都采用了擬人化的手法。作者藝術(shù)地描繪了極有靈氣和個性的“浪”和“雨”的形象，寄寓了深邃的生活哲理。生2：詩人借“浪”和“雨”的物象，抒發(fā)的是博大的“愛”的情志。生3：詩中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，更為形象地傳情達意，顯示了獨具魅力的語言特色。4．學(xué)生的疑難問題有：（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？（2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱?！边@句話如何理解？教師點撥：（1）確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語意上更明白一些，語法上也較合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強調(diào)意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語意層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾連在一起，凸顯出詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。（2）文章是經(jīng)由母語作為中介的譯作，“開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下”一句在語意上比較含混，但基本不影響全篇的理解。蘇玲把此處譯為“生活就是這樣，它從憤怒的雷電腳下開始，然后在安謐的死亡的懷抱里結(jié)束”，（《世界散文詩精選》）就相對比較明晰。三、：到了一定時間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達到高潮；過后一些時間，上漲的海水又自行退去，留下一片沙灘，出現(xiàn)低潮。如此循環(huán)重復(fù)，永不停息。海水這種有節(jié)奏的周期性的漲落運動就是潮汐，法國文學(xué)稱之為“大海的呼吸”。潮汐現(xiàn)象的特點是每晝夜有兩次高潮，而不是一次，“晝漲稱潮，夜?jié)q稱汐”?？茖W(xué)地講，潮汐是海水在月球和太陽引潮力作用下所發(fā)生的周期性運動。詩中的海浪對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍她的“任性”。，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且，這個女性化的形象在詩中融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者，詩的末尾說“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，海浪對愛情的態(tài)度，曲折表達了詩人對祖國的深厚情愛。3．在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。詩中靈活地多方面運用了擬人手法，一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等——相應(yīng)加以擬人化，另一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運用，詩中的語意遞進伸展，引領(lǐng)心靈去觸及那些平日里遙遠的記憶、夢想。四．1.“晴也是雨”與“雨也是晴”顛倒了位置。（或“心晴的時候”與“心雨的時候”顛倒了位置）（彌散、漫延、升華）；營造（制造、渲染、醞釀）；銘刻（琢磨、凝結(jié)、沖積）；制造（傾瀉、咆哮、灌注）。（只要與原意相合、搭配恰當、又不重復(fù)多用即可）3.“獨”在句中意為“只是、單是”。例句：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“晉陶淵明獨愛菊”“獨與老翁別”“非獨書以然，天下物皆然”等。，潤物細無聲。第二篇：初二語文下冊第二單元教案[模版]雪教學(xué)目標：知識與能力：1整體感悟文章的內(nèi)容： 2品析文中的兩幅雪景圖：3學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達技巧：過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。情感態(tài)度與價值觀：理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學(xué)重點 誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點 體會文章的深邃寓意。教學(xué)方法 誦讀法 探究引申法第一課時1．給下列加點字注音。磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)2．解釋下列詞語。博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨返谌何迥昙壵Z文下冊第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案六、反饋練習(xí)復(fù)習(xí)要求： 讀讀下面人物的語言，想想應(yīng)分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）積累字詞和優(yōu)美的句子。A ．充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。B ．迫切一、字音： C ．誠懇、熱情琴弦（）入場券（）恬（）靜肖（）像矜（）持細膩D ．體諒、安慰（）興味盎（）然溺（）愛繃（）著臉抻（）交一個姑娘說：“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，涉（）暫（）時 轉(zhuǎn)瞬（）憋悶（）躥（）上自作（）要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”（）五年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案自受二、字形：琴鍵陶醉大洋彼岸不解之緣為所欲為無言以對不同凡響巧奪天工獨具匠心別具一格不落窠臼膾炙人口曲高和寡蠟燭三、多音字： xiāo（）bēng（）m（）zhāo（）肖繃模朝 xi224。o（）běng（）m243。（）ch225。o（）四、形近字： 峨（）秦（）弦（）若（）臘（）鵝（）奏（）舷（）諾（）蠟（）鍵（）陶（）紐（）璀（）鱗（）健（）淘（）鈕（）催（）粼（）五、課文內(nèi)容：《伯牙絕弦》會背誦、默寫全文，會背全文的意思。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“”。用“”比喻知音難覓或樂曲高妙。解釋詞語：伯牙絕弦：絕。比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。鼓：彈。善聽：善，擅長。擅長欣賞音樂。破琴：把琴摔破。峨峨：高。善哉：。洋洋：?！对鹿馇分v述了德國著名音樂家同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而創(chuàng)作的傳奇故事。貝多芬的作品有《英雄》《命運》等。課文第九自然段為重點段落。分清哪是寫實，哪是想象。“仿佛”指哥哥看著陶醉在琴聲中的琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！睹赡塞惿肥且獯罄乃噺?fù)興巨匠達芬奇的傳世巨作。課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。達芬奇還有作品《最后的晚餐》《我的舞臺》每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的。一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”（）姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！保ǎ┴惗喾宜罚骸安?，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（）四、讀下面兩組句子，在意思正確的句子后面打“√”。盲姑娘看見貝多芬走進了自己的屋里。（）盲姑娘聽見貝多芬走進了自己的屋里。（）盲姑娘仿佛看到了她從來沒有看到過的景象。（）盲姑娘看到了她從來沒有看到過的景象。（）五、照樣子，把句子換個說法，句意不變。例如：沒有太陽，怎么會有我們這個美麗可愛的世界？沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？在勇敢的考察隊員面前，還有什么困難不能克服？六、按課文填空。皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎時間灑遍（）。