【正文】 了起來?(5)為什么作者稱吹苗的賣水人是最可愛的?6．是呀，賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的招數(shù)，讓人不得不“破財而飲”.可在做生意的同時，賣水人又不乏濃厚的人情味。了解排比、反復(fù)的修辭手法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。四、初讀課文，整體感知：讀了這首詩后你知道了一些什么事？有什么感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生討論明確：讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。理清結(jié)構(gòu)層次。（連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。通過想象和聯(lián)想，?描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)?、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來：六、精讀品析：1．然而就是這樣一個人，命運所給予她的，卻有貧困和苦難。，作者從對往事的回憶又回到眼前的現(xiàn)實，與開頭相呼應(yīng)。情感、態(tài)度與價值觀通過對詩歌的學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二、檢查預(yù)習(xí)正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）三、走進作者： 作者簡介 席慕容（略）四、初讀課文，整體感知： 1聽錄音，整體感知 3 講授第一節(jié)提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！6 老師小結(jié)詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。4 講析詩的第三節(jié)提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？明確：對將來的企盼，表達了游子思?xì)w的情感。情感、態(tài)度與價值觀用詩中最精華的思想和精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟真情、理想、希望和人生。上世紀(jì)80年代出版詩集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩《五十弦》、《金谷園》發(fā)表。預(yù)見性問題：學(xué)生可能在在劃分時出現(xiàn)起止不準(zhǔn)確的情況，教師可從第一節(jié)，五節(jié)內(nèi)容上提示，如兩節(jié)相同內(nèi)容“無所不在，蹤跡難尋”。（二）小組內(nèi)討論，教師巡視、指導(dǎo)。（4）動詞“沉”用最巧妙，兩個“沉”字寫出了黑暗之深，孤獨之深，我被孤獨和黑暗包圍的絕望。除此之外它還概括了空氣與人的關(guān)系：“廝守身邊卻默無一語”。（三）展示提升，必要時教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。難點：品味感情強烈的詩句。n)遮蔽(b236。五、合作探究：老橡樹有怎樣的象征意義？明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情和純真童年的向往、對往事的追憶……作者對老橡樹感情的表達是自然而直白的，質(zhì)樸中見真誠，通俗中見深情，注意詩歌的這種語言特點。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。總結(jié)、評價學(xué)生自學(xué)檢查的情況，肯定和鼓勵學(xué)生的進步，激勵學(xué)生自己讀書的積極性。六、朗讀古詩、體驗情感1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。（二）變換角色、交流認(rèn)識1．扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩有什么感受？”2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。1。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》（一）設(shè)問置疑、思考哲理1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。五、欣賞詩句、體會意境、品味情感1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。（3）有不理解的地方記錄下來，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。）板書設(shè)計:樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹（一棵樹枝也別碰）——平和勸說 樵夫，別砍了（讓那棵超級大國橡樹留著）——真誠懇求 樵夫，離開那地方（你的斧子別傷著它）——嚴(yán)厲警告第四篇：四上語文第二單元教案四上語文第二單元教案古詩兩首（題西林壁、游山西村）教學(xué)目標(biāo)：1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。小組討論，代表發(fā)言。o)嬉戲(xī)愚蠢(y過程與方法品味感情強烈的詩句。要求：5分鐘后學(xué)生搶答。因為再次強調(diào)蹤跡難尋又無所不在所以與第1節(jié)遙相呼應(yīng)，形成一種工穩(wěn)的結(jié)構(gòu)。（3）第2節(jié)在孤獨和黑暗中，空氣陪伴著我。監(jiān)督班委會根據(jù)小組、個人表現(xiàn)加量化分。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。二、走進作者：邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本詩集《歌唱北京城》。四 布置作業(yè) 板書設(shè)計略 附舒婷詩歌【祖國啊, 我親愛的祖國】我是你河邊上破舊的老水車 數(shù)百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊 —— 祖國??！我是貧困 我是悲哀我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵 —— 祖國啊我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線 是緋紅的黎明 正在噴薄 —— 祖國啊我是你十億分之一是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上 去取得你的富饒，你的榮光，你的自由—— 祖國啊 我親愛的祖國7.*致空氣【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3 講析詩的第二節(jié)提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？ 明確：寫槐樹葉的來歷追問：槐樹葉的作用是什么？明確：是作為詩集的書簽用的。5 講析第三節(jié)提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）明確：夢回長城思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？ “敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。板書課題。3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩的意境和作者的情感。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生首尾的反復(fù)，表現(xiàn)了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)了一個社會底層勞動婦女的偉大。第三節(jié)有幾個鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？運用了什么修辭手法?學(xué)生試答。（反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運。三、預(yù)習(xí)檢測：讀準(zhǔn)字音荊棘(jing1ji2)火缽(bo1)忸怩（niu3ni2）叱(chi4)罵２、解釋詞語典押，典當(dāng)。難點：感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。板書設(shè)計：出盡奇招9敘利亞的賣水人 淳樸可愛人情味濃教學(xué)反思：第三篇：初二語文教案第二單元匯總——我的保姆【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能領(lǐng)會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情。在教師的點撥下學(xué)習(xí)一些文言常識及文言的一般方法 5．出示第六節(jié)，試著提出問題。1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)寫敘利亞的賣水人，他們給你留下最深刻的印象是什么? 2．討論交流：(可以從文中找出詞語來概括，也可以談自己的看法)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(出示，學(xué)生自由朗讀)位于亞洲大陸西部，地中海東岸。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。這么美麗的花朵，與釀酒廠、皇宮般的石屋（媒體展示）相比，真不知誰更昂貴，更有價值，您說呢？我們來看看荷蘭人是怎么回答的。補充課題 二 學(xué)習(xí)課文 學(xué)生默讀，并提出要求：（1）讀通課文，借助學(xué)習(xí)工具理解字詞（2）找出課文中描寫荷蘭花的相關(guān)內(nèi)容。2注重對課文詞語的理解，句子的朗讀以及寫作方法的運用。4）第4句：重點理解“俱、群、已”的意思。小組學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋說說句子的意思。.能力目標(biāo)：結(jié)合文注釋及譯文讀懂短文。體會火燒云顏色變化快。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬（）。用一個詞語來說說說火燒云的顏色和形狀的變化，給你留下印象最深的是什么。1．自然界有許多奇麗的景象，有無數(shù)作家、詩人描繪過它們。板書設(shè)計：語文園地二讀讀認(rèn)認(rèn)：教后反思：清對濁 功對罪 獎對罰 善對惡 廉對貪 正對偏 優(yōu)對劣 勤對懶第二篇：第二單元語文教案6火燒云教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。學(xué)生介紹詩句所描寫的情景，并介紹出處。指名學(xué)生讀。學(xué)生讀句子，思考問題。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。學(xué)生全班交流，打開作文思路。學(xué)生小組交流習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生討論，提出自己的建議。小組成員整理資料。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié) 合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ 學(xué)生默讀課文。5．出示句子。)學(xué)生自讀課文。教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心??學(xué)生自讀課文。對于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情 和開始時不同的態(tài)度。培養(yǎng)獨立閱讀能力。黎明：天快要亮或剛亮的時候?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。2．分析、識記字形。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。山上的樹木被人們用來做了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候，心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們的這種心態(tài)嗎？學(xué)生讀課文找答案。第二課時教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。思考：當(dāng)時的情況怎樣？誰能用自己的話說說？學(xué)生默讀課文，回答問題。出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料?！罢l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）學(xué)生小組交流，小組再推薦，全班交流。（3）為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從人們專程去站臺送燕子、冒著嚴(yán)寒去尋找燕子體會人們對燕子的關(guān)愛。全班交流。指名認(rèn)讀生字。第一課時一、情境導(dǎo)入今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！”可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書22頁，齊讀標(biāo)題《燕子專列》 學(xué)生齊讀課題，書空課題。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。雌鳥還有一個顯著的特征，就是它們的脖子和腿都是黑色的。經(jīng)過23天左右的時間，小翠鳥就可以出世了。束帶翠鳥在捕獵之前總是在水面上不停地盤旋，尋找水下的獵物。學(xué)生練寫。進行愛鳥、護鳥教育。學(xué)生概括已學(xué)內(nèi)容。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。重點理解“貼”和“疾”。②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導(dǎo)。學(xué)生敘述。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。二、理清順序 1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達方法。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。第一篇：語文第二單元教案第二單元教案單元教材分析：環(huán)境保護是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。教學(xué)重難點：，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。教學(xué)設(shè)計思路：本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，是與其日