【正文】 小、紅頭橄欖色、翠綠色翠鳥羽毛背淺綠色顏色鮮艷腹赤褐色小巧玲瓏眼睛透亮靈活嘴巴尖、長第二課時教學內(nèi)容 教師活動 學生活動一、復習朗讀第1 ——3 自然段指名簡要概述已學內(nèi)容學生朗讀課文1——3自然段。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。學習第二自然段，理解、體會翠鳥活動的特點。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第一句：動作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。學生討論、欣賞。①學生分小組練習有感情朗讀。五、欣賞總結(jié) 1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。學生口述翠鳥外形特點。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方葦稈的特點進行體會。2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。）3．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）學生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外形的句子。學生提問。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容一、導入激趣 1．這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。這一問題可以分為以下幾個層次：第一，首先是翠鳥外形上的特點。教學設(shè)計思路：本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重難點：，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。、了解課文的主要內(nèi)容。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。在一年級下冊第三組安排了“保護環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護環(huán)境、愛護動物”的專題。第一篇：語文第二單元教案第二單元教案單元教材分析：環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。與以往專題不同的是，本組教學內(nèi)容安排了一次綜合性學習活動。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。，學習一些觀察方法和表達方法。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。第二，翠鳥動作上的特點。作者在仔細認真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。教師活動學生活動（板書課題）從鳥的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？2．補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。二、理清順序 1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。學生序數(shù)。（學生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應顏色。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。學生敘述。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導。學生思考討論。重點理解“貼”和“疾”。第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。學習第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。學生概括已學內(nèi)容。、導讀：于是，我們只能??從“遠遠地看著”“希望它??多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。進行愛鳥、護鳥教育。學生識記生字。學生練寫。束帶翠鳥和斑點翠鳥就是典型的海鳥。束帶翠鳥在捕獵之前總是在水面上不停地盤旋，尋找水下的獵物。四、五月份的時候再返回故鄉(xiāng)。經(jīng)過23天左右的時間，小翠鳥就可以出世了。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。雌鳥還有一個顯著的特征，就是它們的脖子和腿都是黑色的。隧道的頂端就是雌鳥的產(chǎn)房。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。第一課時一、情境導入今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！”可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？請同學們快快打開書22頁，齊讀標題《燕子專列》 學生齊讀課題，書空課題。四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。指名認讀生字。學生交流。全班交流。質(zhì)疑、探究。（3）為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？（引導學生從人們專程去站臺送燕子、冒著嚴寒去尋找燕子體會人們對燕子的關(guān)愛。板書設(shè)計：政府 呼吁、專列運送 燕子專列市民 搶救 站臺送別第二課時一、復習認讀生字詞。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）學生小組交流，小組再推薦，全班交流。你讀了學生課堂組織語言，課后完成寫作?！皻W、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。學生練寫。指導學生有感情地朗讀課文。教學設(shè)計思路：本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點?！罢l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。這句里有兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。課前準備：學生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。學生齊讀課題。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。現(xiàn)在請同學們認真讀一讀課文。出示字詞，指名學生朗讀，開火車賽讀。課文圍繞小村莊講了怎樣的一個故事呢？誰來給大家說一說。思考：當時的情況怎樣？誰能用自己的話說說？學生默讀課文，回答問題。指導朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢。第二課時教學內(nèi)容 教師活動 學生活動一、復習復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。二、學習課文第二、三自然段。山上的樹木被人們用來做了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候，心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們的這種心態(tài)嗎？學生讀課文找答案。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林資源，靠著砍伐樹木，村民們在相當長的時間里生活還算過的不錯，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場，同學們，當這些村民們高舉斧頭對著樹木砍伐的時候，他們有沒有想過小村莊的 未來呢？你們想對他們說些什么呢？學生各抒己見，回答問題。引導學生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。同學們，讓我們回到悲劇發(fā)生前，如果你是一位記者，了解到了這個小村莊濫砍濫伐樹木的行為，現(xiàn)在你準備怎樣勸阻村民，并幫助他們使悲劇不再上演呢。2．分析、識記字形?！懊啊边@個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較?？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ?，頭呈楔形，裝有木柄。裸露：沒有東西遮蓋。黎明：天快要亮或剛亮的時候。包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。培養(yǎng)獨立閱讀能力。但是，這不是教學的最終目的。對于主要內(nèi)容的把握，學生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情 和開始時不同的態(tài)度。二、初讀課文。教前預設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心??學生自讀課文。1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。)學生自讀課文。工人們也沉默不語。5．出示句子。體會工程師和工人嘆氣的不同含義。2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ 學生默讀課文。四、拓展延伸 引導學生聯(lián)系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。教學重難點：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié) 合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教學準備：詞語卡片。（課前給每個小組設(shè)定了不同的主題）學生拿出課前搜集到的資料。小組成員整理資料。引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。學生討論，提出自己的建議。學生課下完成。學生小組交流習作內(nèi)容。學生明確此次作文的要求。學生全班交流，打開作文思路。學生動筆寫作。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。師生共同評議，發(fā)現(xiàn)問題，修改文章。學生讀句子，思考問題。指名讀，注意字音是否正確。指名學生讀。指名讀請學生介紹每句詩句的出處。學生介紹詩句所描寫的情景，并介紹出處。四、展示臺學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。板書設(shè)計：語文園地二讀讀認認：教后反思：清對濁 功對罪 獎對罰 善對惡 廉對貪 正對偏 優(yōu)對劣 勤對懶第二篇：第二單元語文教案6火燒云教學目標：知識目標：掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。情感目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色．激發(fā)對大自然美景的熱愛。1．自然界有許多奇麗的景象，有無數(shù)作家、詩人描繪過它們。而透過云層的光則叫霞光。用一個詞語來說說說火燒云的顏色和形狀的變化，給你留下印象最深的是什么。）(2)指導朗讀句子。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬（）。紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半白合色葡萄灰梨黃茄子紫齊讀這些詞語，體會老師根據(jù)“疊詞”、“顏色互揉”、“以實物色彩比擬”把這些詞分成三類。體會火燒云顏色變化快。小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時，把火燒云的形狀想像成三種動物，寫得栩栩如生，仿佛讓我們感到這三種動物接二連三地在我們面前“出現(xiàn)——變化——消失”。.能力目標：結(jié)合文注釋及譯文讀懂短文。教學過程： 教學過程一、談話引入你知道蝴蝶泉嗎？簡介：在大理城北40公里的蒼山云弄峰下。小組學習：結(jié)合注釋說說句子的意思。* 這句話寫出花形奇特。4）第4句：重點理解“俱、群、已”的意思。四、展開想象，課外拓展依據(jù)課文，畫一畫你腦海中的蝴蝶泉。2注重對課文詞語的理解，句子的朗讀以及寫作方法的運用。教學重點：朗讀課文，對文章中詞句的理解及學生形象思維的拓展。補充課題 二 學習課文 學生默讀，并提出要求：（1）讀通課文，借助學習工具理解字詞（2）找出課文中描寫荷蘭花的相關(guān)內(nèi)容。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫 “斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。這么美麗的花朵，與釀酒廠、皇宮般的石屋（媒體展示）相比，真不知誰更昂貴，更有價值，您說呢？我們來看看荷蘭人是怎么回答的。三 拓展遷移網(wǎng)站瀏覽：了解一些花卉的小故事和小知識荷蘭的風景 四 小結(jié)板書設(shè)計：8荷蘭的花 荷蘭人愛花 荷蘭人最愛郁金香 荷蘭人的生活離不開花 教學反思：9敘利亞的賣水人教學目標：知識目標：自主識字若干個。情感目標：在學習課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。(出示，學生自由朗讀)位于亞洲大陸西部，地中海東岸。沙漠地區(qū)冬季雨量較少，夏季干燥炎熱。1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)寫敘利亞的賣水人，他們給你留下最深刻的印象是什么? 2．討論交流：(可以從文中找出詞語來概括，也可以談自己的看法)學生自主學習。(1)思考：他們?yōu)槭裁匆霰M“奇招”?(2)賣水人做生意的招數(shù)“奇”在哪里? 4．小組討論交流(1)聯(lián)系課文二、三小節(jié)，一方面敘利亞到處都有賣水人，另一方面敘利亞盛產(chǎn)水果，果汁價格便宜．因而賣水人為了招攬生意要出盡奇招。在教師的點撥下學習一些文言常識及文言的一般方法 5．出示第六節(jié)，試著提出問題。反正，我也要 收攤了!”(“竟”表示出乎意料之外的，做生意的哪有不想賺錢的道理，何況，果汁便宜利潤少，賣水人原本就賺得不多。板書設(shè)計：出盡奇招9敘利亞的賣水人 淳樸可愛人情味濃教學反思：第三篇：初二語文教案第二單元匯總