認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-21 13:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 撥出來？（2）撥出下面時(shí)間：12：05 3：05 6：05 教師指導(dǎo)：讀時(shí)間時(shí)，腦海里想到時(shí)針走過了幾？分針指向幾？（1）（二）學(xué)習(xí)幾時(shí)十分和幾時(shí)十五分。（繼續(xù)撥鐘面？還是課件）師：當(dāng)分針指向數(shù)字2時(shí)，鐘面所表示的時(shí)間是多少呢？（課件9：10）讓學(xué)生觀察，先說說時(shí)針位置，確定是幾時(shí)（9）學(xué)生匯報(bào)師：看，在這里我們用到了以前學(xué)過的數(shù)數(shù)、加法、乘法的一些知識(shí)，所以啊，同學(xué)們要學(xué)好知識(shí)，因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪须S時(shí)就會(huì)用到的。領(lǐng)說：鐘面的時(shí)間：9時(shí)10分，并讓學(xué)生到前面寫出來。小練習(xí)：看課件說出下面的鐘面的時(shí)間教師總結(jié)：當(dāng)分針指向2時(shí)，表示幾時(shí)十分，（過渡）那分針指到3時(shí)，又表示多少分？你能不能用剛才的方法求出來呢？（鐘面）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。小練習(xí)：（1）看課件讀寫出時(shí)間。①1：15 ②11：10分學(xué)生在食堂打飯（2）撥出時(shí)間：8：1010：15（三）學(xué)習(xí)幾時(shí)二十分，幾時(shí)二十五分。（鐘面）師：當(dāng)分針指向4（指向5時(shí)）時(shí)，表示多少分呢？（提示：你們可以想想5個(gè)5個(gè)數(shù)的接龍小游戲，也可以運(yùn)用乘法的知識(shí)啊。）學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)看課件說時(shí)間：9：20學(xué)生在做眼保健操（加思想教育）4：25學(xué)生排隊(duì)到自習(xí)室去學(xué)習(xí)。撥出時(shí)間：課件（學(xué)生生活實(shí)際）教師總結(jié)：分針指到1（5）時(shí)表示多少分？四、綜合練習(xí)連線（分發(fā)不同的圖片），展臺(tái)展示判斷并改錯(cuò)（課件）機(jī)動(dòng)）撥時(shí)間。綜合根據(jù)下課時(shí)間增加看時(shí)間練習(xí)，五、全課總結(jié)同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？如果分針指向11時(shí)又分別表示幾時(shí)多少分呢？你們能不能用今天我們所采用的方法得出結(jié)論來？課后我們可以試一試，下節(jié)課我們?cè)賮韰R報(bào)一下。第四篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思1本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是教學(xué)讀、寫鐘面上表示的時(shí)刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時(shí)=60分，學(xué)生能夠體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就存在我們生活當(dāng)中，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)過程中學(xué)生要能根據(jù)鐘面上的時(shí)針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時(shí)幾分。學(xué)生平時(shí)在家里大都有掛鐘，對(duì)鐘學(xué)生并不陌生，可是對(duì)于時(shí)間的知識(shí)卻了解并不多。關(guān)于鐘面顯示的時(shí)間通常都是家長(zhǎng)會(huì)告訴學(xué)生現(xiàn)在是幾時(shí)幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時(shí)間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。這節(jié)課共教學(xué)兩個(gè)例題，要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生要懂得認(rèn)讀時(shí)間，首先要了解鐘面的相關(guān)知識(shí)，鐘面上有什么如果要求學(xué)生獨(dú)自完成可能很多學(xué)生會(huì)需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能認(rèn)識(shí)到鐘面的全部知識(shí)，所以這部分的教學(xué)我組織了小組合作共同完成。對(duì)于認(rèn)讀幾時(shí)幾分我將幾時(shí)幾分分開來教學(xué)，先認(rèn)識(shí)幾分，再認(rèn)識(shí)幾時(shí)。分針走5小格是5分，當(dāng)分針走到刻度2的時(shí)候是2個(gè)5分就是10分，分針走過的每一個(gè)刻度數(shù)分別是表示幾分學(xué)生在這部分掌握得算是比較快，但是時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1是表示1時(shí)，學(xué)生卻還沉浸在記憶分針指著每一個(gè)刻度數(shù)表示幾分把時(shí)針怎么計(jì)時(shí)、怎么認(rèn)讀的舊知識(shí)暫時(shí)遺忘了，這個(gè)是我在備課的時(shí)候沒有想到的。這節(jié)課的難點(diǎn)是分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。要讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系主要是通過觀察鐘面時(shí)間經(jīng)過一小時(shí)時(shí)針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過觀察學(xué)生能夠理解30分就是半小時(shí)，1小時(shí)=60分，但是要是運(yùn)用這兩針的位置關(guān)系來認(rèn)讀時(shí)間，學(xué)生的運(yùn)用還是不夠的，所以寫像4時(shí)30分這樣的時(shí)間還是有學(xué)生會(huì)寫做5時(shí)30分，在寫4時(shí)45分是寫成了5時(shí)55分。通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：對(duì)于教材的編排理解還不夠透徹。在備學(xué)生這方面?zhèn)涞眠€不夠充分。課的每一個(gè)環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。在上課的每一個(gè)小細(xì)節(jié)方面自己還需要多注意。認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思2認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)孩子們來說有點(diǎn)難度，時(shí)針剛過幾時(shí)時(shí)，幾時(shí)認(rèn)不錯(cuò)，分針走了幾分時(shí)，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認(rèn)為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針?biāo)叩臅r(shí)間掌握的不好。在幾時(shí)45分~55分左右時(shí)，孩子們?cè)凇皶r(shí)”時(shí)分不清楚了，比如：8時(shí)55分，很多孩子會(huì)寫成9時(shí)55分，因?yàn)檫@時(shí)的時(shí)針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認(rèn)為是9時(shí)55分。所以在講解時(shí)進(jìn)行反問：時(shí)針看著指向9了，那到9時(shí)了嗎？不到9時(shí)，那其實(shí)是幾時(shí)？8時(shí)多少分呢？最后總結(jié)看幾時(shí)幾分：先看時(shí)針，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。這個(gè)時(shí)間就是幾時(shí)幾分。雖然給學(xué)生總結(jié)看時(shí)間的方法，但在實(shí)際的練習(xí)中還有大部分學(xué)生沒有掌握方法，不會(huì)看時(shí)間，需要多加練習(xí)，讓每個(gè)孩子都會(huì)說。在講時(shí)沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥，如果進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)生可能對(duì)幾時(shí)幾分掌握的更好。認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思3本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，間隔5分鐘的讀寫，時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過時(shí)間的合理性。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘表；二年級(jí)的時(shí)和分；三年級(jí)的年、月、日的認(rèn)識(shí)，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個(gè)例題，例1學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí)，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習(xí)鐘面上間隔5分鐘的時(shí)間的認(rèn)讀及時(shí)間的表示方法；例3學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識(shí)的。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。因此，教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認(rèn)識(shí)幾
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