【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛(ài)運(yùn)動(dòng)》（8冊(cè)）《我們的旱冰鞋》 《我們的媽媽在哪里》 《我們的強(qiáng)強(qiáng)》 《我們的樹(shù)》 《我們要去捉狗熊》 《我是霸王龍》 《我是小花匠》 《我是中國(guó)的孩子》 《我是最厲害的大野狼》 《我討厭書(shū)》 《我為什么快樂(lè)》 《我喜歡書(shū)》 《我喜歡我自己》 《我想養(yǎng)只寵物》 《我想有個(gè)家》 《我選我自己》 《我要吃一個(gè)小孩》 《我要來(lái)抓你啦》 《我也可以飛》 《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》 《我有友情要出租》 《我與世界面對(duì)面》 《我一直一直朝前走》 《我怎樣學(xué)習(xí)地理》 《蝸牛屋》《無(wú)敵小劍俠跳跳周》（5冊(cè)）《巫婆的孩子》 《巫婆的孩子與女王》 五味太郎益智游戲書(shū)（5冊(cè)）《五歲老奶奶去釣魚(yú)》 《武士與龍》 《烏鴉面包店》《五只小猴子》（7冊(cè)）X “嘻哈農(nóng)場(chǎng)” 4冊(cè)（《咔嗒、咔嗒、哞》《吱咕、吱咕、嘎》《呼嚕、呼嚕、哞》《鴨子當(dāng)總統(tǒng)》）《喜歡大的國(guó)王》《希臘神話(huà)英雄》（上下，共6冊(cè)）《希臘神話(huà)眾神》（6冊(cè)）《希臘神話(huà)神與人》（6冊(cè)）《稀奇古怪動(dòng)物園》 《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》 《夏日的一天》 《下雨天》 《下雪了》 《下雪天》 《先有蛋》 《先左腳，再右腳》 《像爸爸一樣》 《向上跌了一跤》 《小阿力的大學(xué)?！?《小矮人》《小北極熊》（9冊(cè)）《小笨豬與大壞狼》（6冊(cè)）《小餅干的大道理》 小餅干系列（全8冊(cè)）《小船的旅行》《小蟲(chóng)和最好的爸爸》（全6冊(cè)）《小錯(cuò)誤，大發(fā)明》《小意外，大發(fā)明》 《小島》《小豆芽，就是我》 《小房子》 《小鬼的帽子》《小怪物，就是我》（12冊(cè)）《小怪獸》 《小狐貍阿權(quán)》 《小狐貍買(mǎi)手套》《小狐貍買(mǎi)手套》（黑井健繪本）《小狐貍空空和小狐貍冬冬》 《小雞雞的故事》 《小機(jī)靈和小迷瞪》 《小凱的家不一樣了》 《小蠟筆頭兒》 《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》 《小老鼠忙碌的一天》 《小老鼠和大老虎》 《小老鼠亞歷山大》 《小莉的中秋節(jié)》 《小魯?shù)某靥痢?《小綠狼》 《小綿羊生氣了》 《小貓玫瑰》 《小貓咪追月亮》 《小貓皮皮》 《小貓頭鷹》 《小魔怪黏巴達(dá)》 《小恩的秘密花園》 《小泥人》 《小牛的春天》《小紐扣的故事系列》（全3冊(cè)）小牛頓科學(xué)館（60冊(cè)）小小牛頓（60冊(cè)）《小皮斯凱的第一次旅行》 《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》 《小瓊斯的家被風(fēng)吹走了》 《小球聽(tīng)民樂(lè)》 《小塞爾采藍(lán)莓》 《小天使失蹤了》《小兔彼得和他的朋友們》（3冊(cè)）小兔湯姆系列（第一輯）（6冊(cè)）小拖船和垃圾車(chē)（《小拖船來(lái)了》《垃圾車(chē)來(lái)了》）《小威向前沖》《小烏龜富蘭克林》（8冊(cè)）《小仙女艾麗斯》 《小象歐利找弟弟》 《小心大野狼》小幸運(yùn)兒和大藝術(shù)家系列（《莫奈的魔幻花園》《梵高和向日葵》等6冊(cè)）《小猩猩》 《小熊孵蛋》 《小熊和月亮》 《小熊可可》（3冊(cè)）《小鼴鼠嘉寶》 《小羊和蝴蝶》《小羊羅素》（全3冊(cè)）《小魚(yú)散步》 《小野人》校園男孩系列（《一起去看云》《一起爆米花》《奧利佛是個(gè)娘娘腔》《美術(shù)課》）《鞋匠和10個(gè)小精靈》 《熊爸爸》 《熊和山貓》“幸福的小土豆”系列（5冊(cè)）《星際信使》 《星期二洗發(fā)日》 《星期三書(shū)店》 《形狀游戲》 《星月》 《幸福的大桌子》 《幸福的種子》（30冊(cè)）《幸運(yùn)的內(nèi)德》 《許愿鼓》 《雪地里的腳印》 《雪孩子》 《雪花人》 《雪人》“學(xué)會(huì)愛(ài)自己”系列（《不要隨便摸我》《不要隨便親我》《不要隨便跟陌生人走》）Y 雅諾什經(jīng)典繪本4冊(cè) 雅諾什最佳作品選2冊(cè) 我的第一本雅諾什9冊(cè) 《鴨子農(nóng)夫》 《鴨子騎車(chē)記》《亞歷山大和倒霉、煩人、一點(diǎn)都不好、糟糕透頂?shù)囊惶臁?《鼴鼠博士的地震探險(xiǎn)》 《鼴鼠的故事》（11冊(cè)）《鼴鼠的音樂(lè)》 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》 《妖怪油炸餅》 《咬人大王布奇奇》 《要是你給老鼠吃餅干》 《要是你帶小老鼠去上學(xué)》 《搖搖晃晃的橋》 《野馬之歌》 《野獸出沒(méi)的地方》 《爺爺變成了幽靈》 《爺爺?shù)膲Α?《爺爺?shù)奶焓埂?《爺爺一定有辦法》 《爺爺有沒(méi)有穿西裝》 《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗?《夜色下的小屋》 《夜鶯》 《伊索寓言》《一本關(guān)于顏色的黑書(shū)》 《一個(gè)黑黑，黑黑的故事》 《一個(gè)男孩》 《一個(gè)下雨天》“一看再看”系列（《跟上那頭熊》《懶奧西》《一口袋的吻》《鼴鼠與小鳥(niǎo)》《五個(gè)小怪物》《星期四要去哪里呢》6冊(cè)）《一顆超級(jí)頑固的牙》 《一粒種子的旅行》一起來(lái)玩科學(xué)（《了不起的進(jìn)化》《誰(shuí)住在地下？》《我的種植園》《來(lái)海邊吧！》《水的奇妙之旅》全5冊(cè)）《一片葉子落下來(lái)》 《一只孤獨(dú)的烏鴉》 《一只好狼的故事》 《一只會(huì)開(kāi)槍的獅子》 《一只加長(zhǎng)百分之五的長(zhǎng)頸鹿》 《一只獅子在巴黎》 《一只想當(dāng)爸爸的熊》 《藝術(shù)大魔法》 《陰天有時(shí)下肉丸》 英諾森提《最后的勝地》 英諾森提《胡桃?jiàn)A子》 英諾森提《大衛(wèi)之星》 英諾森提《木偶奇遇記》 英諾森提《圣誕頌歌》 英諾森提《灰姑娘》 英諾森提《房子》 《英文字母猜猜猜》 《影子》 《勇敢的克蘭西》 《勇敢者的游戲》 《勇氣》 《永遠(yuǎn)愛(ài)你》 《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》 《有個(gè)性的羊》 《有一天》《由近到遠(yuǎn) 由遠(yuǎn)到近》 《優(yōu)諾的花園》 與大師相遇系列（5冊(cè)）《雨河》 《遇見(jiàn)春天》 《圓圓的月亮》 《月光男孩》 《月亮不見(jiàn)了》 《月亮的味道》 《月亮狗》 《月亮，你好嗎》 《月亮生日快樂(lè)》 《月亮先生》 《月亮之歌》 《約瑟夫有件舊外套》 《月下看貓頭鷹》 《云朵面包》 《云娃娃》Z 《再見(jiàn)了，艾瑪奶奶》 《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了》 《沼澤天使》 《在森林里》 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羅吉狗數(shù)學(xué)偵探系列第二篇：圖畫(huà)書(shū)“圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典”讀后感彭懿老師說(shuō)：人的一生能有幾次邂逅圖畫(huà)書(shū)?三次，童年、初為父母、人生過(guò)半為了自己的時(shí)候，圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典讀后感。但作為一名教師來(lái)講可能還多了一次，初為人師時(shí)。只是當(dāng)拿到圖畫(huà)書(shū)時(shí)我們對(duì)于圖畫(huà)書(shū)了解多少，當(dāng)我們?cè)诤秃⒆觽冎v解一本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，我們又曾經(jīng)為這本書(shū)做過(guò)多少功課呢?也許你會(huì)對(duì)此不以為然，一本兒童讀物而已，能有多高深，文字通俗易懂，有的只有三言?xún)烧Z(yǔ)，要為這樣一本內(nèi)容簡(jiǎn)單的書(shū)去做功課未免小題大做。在以前我們甚至還只是把它們當(dāng)作填補(bǔ)劑，隨手抓來(lái)讀一下填補(bǔ)一些過(guò)渡時(shí)間?，F(xiàn)在也許大家都開(kāi)始重視閱讀教育了，我們會(huì)認(rèn)真花上一些時(shí)間與孩子分享閱讀，但有時(shí)仍不免對(duì)某些圖畫(huà)書(shū)嗤之以鼻，圖畫(huà)的這“爛”，文字也不怎么樣，到底有多少可看性呢?在讀完《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》之后，我才恍然那些精彩之作競(jìng)被我隨口演繹成了無(wú)味的“干饃饃”。會(huì)出現(xiàn)這種情況除了對(duì)圖畫(huà)書(shū)的無(wú)知之外，我想可能傳統(tǒng)教育“讀書(shū)識(shí)字，傳教說(shuō)道”的影響也在期內(nèi)，讀后感《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典讀后感》。傳統(tǒng)教育或者說(shuō)仍是現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育所持的目的，是要求整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫(huà)書(shū)的世界里，這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒，成人世界退后一步，孩子們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索、發(fā)展。這種顛覆傳統(tǒng)的教育模式讓我們有一個(gè)本能的恐懼與抵制，我們尚沒(méi)有摸透它，更沒(méi)有能力掌控它，于是也只有回避它了。這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的情緒在我與圖畫(huà)書(shū)愈加深入的接觸后慢慢消融于無(wú)形了。由于圖畫(huà)書(shū)的影響，我繼而閱讀了《早期閱讀發(fā)展與教育研究》中的《圖畫(huà)書(shū)美術(shù)語(yǔ)言與早期閱讀教育》篇章，了解到“圖畫(huà)書(shū)=文字圖畫(huà)”，在圖畫(huà)書(shū)中圖畫(huà)不單是文字的意圖再現(xiàn)，而是與文字密不可分的伙伴，它呈現(xiàn)著文字難以描繪的趣味與美感。在圖畫(huà)書(shū)閱讀中，幼兒常常憑借自己還不多的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到想象的世界中去，他們會(huì)與書(shū)中的角色一道走進(jìn)想的世界，與它一起去體驗(yàn)其中的酸甜苦辣。也從中感知無(wú)法從現(xiàn)實(shí)中感知的外部信息，提供了使用語(yǔ)言進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、想象、思維、情感、社會(huì)化及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。也就是說(shuō)在無(wú)形中慢慢建構(gòu)起了自我意識(shí)的世界。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁，但對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀理論工具書(shū)是為了不再閱讀它，如此才能做到理論融于實(shí)際，我們的教學(xué)才能出效果。第三篇：圖畫(huà)書(shū)圖畫(huà)書(shū)授課：孫菲教學(xué)目標(biāo)：把握幼兒圖畫(huà)故事的概念，理解其作為文學(xué)樣式的特殊性了解圖畫(huà)故事的作用及其在幼兒生活中的地位，引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作中積 極運(yùn)用。結(jié)合作品把握?qǐng)D畫(huà)故事的特點(diǎn)，能自行分析具體作品的藝術(shù)特色教學(xué)重點(diǎn)：理解圖畫(huà)在這一體裁中的主體作用，明確文圖有機(jī)結(jié)合才是圖畫(huà)故事教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生裝掌握、分析圖畫(huà)故事作品的方法要求，從構(gòu)圖，形象，趣味性等多方面深入把握掌握?qǐng)D畫(huà)故事的文字創(chuàng)編和繪畫(huà)的要求，使之符合幼兒的審美和接受能力教學(xué)方法：講授法、討論法、直觀(guān)展示法 教學(xué)