【文章內(nèi)容簡介】 手擺一擺”“辯一辯”等形式感悟比擬手法的妙用；而對修飾語的學習，則采用對比法，出示帶有顏色的詞卡，在視覺上形成沖擊，引發(fā)審美沖突，進而加深感受，固化語言形式，著力于積累與運用。除此之外，課中還設(shè)計了”水果炸彈”的游戲和當小詩人的體驗活動，總之，一切都是為了讓學生學有所得，學得更多、更有效，學得輕松愉快！教學準備：學具（拼圖）、教具（拼圖、詞卡）、PPT等 過程設(shè)計：【學習活動一】初讀全文，學習字詞一、欣賞秋景，引出課題。：這些圖片描繪的是哪個季節(jié)的美景？假如這樣的秋天，現(xiàn)在、馬上就來到我們身邊，你的心情會怎樣？讀第一句。再高興點。學第一句。這節(jié)課讓我們走進秋天的圖畫，請伸出手指，和老師一起寫課題。指導認識課題中的第四個字：圖。這個字怎么記？說筆順規(guī)則，再組詞。二、初讀全文，識字學詞。，初感詞語。師：這幅秋天的圖畫都畫了什么呢？請讀課文。要求：（1）用序號標出有幾句話；(2)碰到不會讀的生字借助蘋果的拼音多讀幾次，也可以問同桌，問老師。，有的放矢學詞語。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學，不同的詞語采用不同的教學方法，并采用游戲等多種形式，旨在讓學生既能扎實掌握，又能學得輕松愉快。）出示詞語：燈 籠高 粱燃 燒翻 起勤 勞臉 頰梨 樹稻 海波 浪這些詞語會讀嗎，先自己練練——（1）學習第一排詞語（輕聲、后鼻音的字）①小老師領(lǐng)讀，大家發(fā)現(xiàn)什么?讀好詞語中的輕聲、后鼻音的字：籠、粱。②據(jù)字形，猜字義，觀圖片，解詞語學習“高粱”的“梁”字。師：偏旁是——，（生：米字底）。師：那這高粱應該是——，（生據(jù)字形猜意思）出示圖片，小朋友你們看，這就是高粱，去掉外面的殼就是高粱米，可以做成高粱米飯，也可以釀酒。師：很多小朋友都猜對了，真厲害，都會根據(jù)字形猜字義了。（設(shè)計意圖：“粱”是個形聲字，米字底表意明顯。據(jù)形猜義是漢字的一大特點，這也是學生必須掌握的一種識字能力。）（2）學習第二排詞語①小老師領(lǐng)讀，第二排詞語發(fā)現(xiàn)什么？（前鼻音的字特別多）。②學習“臉頰”。臉頰在哪里？請摸摸自己的臉頰。（3）學習第三排詞語①小老師領(lǐng)讀。②用“詞串”的方法積累詞語“（）海”。首先出示稻谷的圖片，讓學生猜；師：“稻海”就是——出示圖片（“稻?！眻D）。隨機出示“云海”圖，“林?！眻D，以“（）?！钡臉?gòu)詞方式拓展學習“云?！?“林海”兩個詞語。（設(shè)計意圖：圖片，是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷，再出示稻海，鮮明的對比讓孩子一下就明白了什么是稻海，緊接著出示“云海、林海”予以鞏固。孩子們以后碰到“（）?！钡臉?gòu)詞方法便了然于心，此類詞語就能輕松理解。由一個詞帶出一串詞，這種“結(jié)構(gòu)化”的學習意識和能力是很需要老師的引導與培養(yǎng)的。）“波浪”二字。①師指稻海、云海、林海的圖片，你們看，只要風一吹，它們就會像——（生：波浪一樣在翻滾）。引出“波浪”一詞。②引導發(fā)現(xiàn)：“波浪”兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的秘密。發(fā)現(xiàn)這兩個字的結(jié)構(gòu)特點（左右結(jié)構(gòu)，并且是左窄右寬）；練習寫字；交流評價（這個小朋友什么地方寫得特別好，提點建議使他寫得更好）；跟進練習（爭取一遍比一遍寫得好）。三、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時鞏固。師：我們來玩“水果炸彈”游戲，被設(shè)定為“炸彈”的詞語，老師可以讀，小朋友不能讀，不小心讀到的小朋友要解開“炸彈密碼”，使自己脫險。1.“水果炸彈1”。炸彈密碼“籠，你怎么記得？”學生回答，小鳥待的叫——，小雞待的，叫——，小鴨待的，叫——，發(fā)現(xiàn)這些籠子都是——；并引導學生發(fā)現(xiàn)“龍”表示它的讀音，“竹字頭”表示它的意思。炸彈密碼“在下列字中，找出像‘籠’這樣的形聲字?！?出示：“圖梨 浪 粱 燃 勤 勞”。渲染氣氛：仔細找，要說出理由哦，如果漏掉一個“水果炸彈”，全班都會炸到的哦。小朋友逐個說出理由（哪邊表示意思，哪邊表示讀音），并鞏固形聲字特點。，及時鞏固。（設(shè)計意圖：本課的生字8個生字，6個是形聲字，若按往常方法“你是怎么記的”一個個講解不僅單調(diào)而且低效。如何形成自主識字的能力？如何經(jīng)歷有趣的、印象深刻的學習過程？可在小朋友喜歡的“水果炸彈游戲”中找到答案。其間，學生是緊張的，注意力是集中的，學習的內(nèi)驅(qū)力無疑是強勁的。由一個形聲字記一串形聲字，這樣的課堂效率是我們該追求的。）【學習活動二】再讀課文，探尋比擬手法的奧秘一、再讀課文，圈畫詞語。課文共有四句話，小朋友互相校對一下。現(xiàn)在同桌你讀給我聽，我讀給你聽。如果有錯，互相糾正。請四個小朋友來讀課文，其他小朋友一邊聽，一邊找秋天的圖畫都畫了什么呢？請小朋友找到詞語，并用小圓圈圈起來。二、擺放圖片，同桌互學。，在這個學具袋里找出相應的圖片擺起來。如果同桌意見不一樣的，可以輕聲討論，說出理由使同桌相信你?？茨囊唤M既安靜動作又快，時間1分鐘。，上臺在黑板上擺放。三、自主辨析，領(lǐng)悟?qū)懛?。，師：你們是這樣擺的嗎？有不同意見嗎？。師歸結(jié)問題：到底該不該把燈籠掛在梨樹上，火把插在高粱上呢？誰要是能從課文中找到答案，那才厲害呢！你認為，理由是——，并說理由。相機出示文字與圖片相對應的畫面。讓學生明白：蘋果露出紅紅的臉頰，是說——蘋果紅紅的像小朋友的臉頰，稻海翻起金色的波浪，是說——。稻谷很多被秋風一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃燒的火把。最后總結(jié)：火把和燈籠不應該擺上去。（設(shè)計意圖：這一句的修辭手法教學是個難點。讓學生通過擺一擺，讀一讀易引起學生的頭腦風暴，在學生自主學習中辨析，慢慢明了的過程中，突破這個難點。此環(huán)節(jié)，學生學有所悟，學有所得。）【學習活動三】對比體驗，妙用“色彩”，習得方法一、想一想，引發(fā)審美沖突。你們看，這幅畫（呈現(xiàn)的是黑白的圖畫），好看嗎？怎樣使它更好看？二、變一變，感受“顏色詞語”的美妙。？學生據(jù)課文，說一個貼一張詞卡。，使黑白的圖片變成彩色的。師：你們看。哎，是什么使剛才的畫面一下子變得這么漂亮？（預設(shè)學生回應：是顏色。）三、讀一讀，積累“顏色+事物”的詞語。，我們來好好讀一讀這些充滿魔力的詞，誰能讀得像畫一樣美？先自己讀一讀。你愿意讀一排就讀哪一排。預設(shè)：真紅啊，不夠紅，它有兩個紅呢？誰再來讀。我感覺眼前一片金燦燦的，紅的像燒起來一樣，高粱長得真好呀。金黃的燈籠，真喜慶呀！。師：聽著小朋友的朗讀，感覺秋天的圖畫更美了。，體會秋天豐收的喜悅。四、說一說，嘗試運用“顏色+事物”的詞語。，學習運用。秋天到了，還有哪些美景呢？請小朋友來當小詩人，給這些美景配上美麗的文字，別忘了給他們“添上顏色”哦！請看：銀杏搖起（）的（）柿樹掛起（）的（）楓樹張開（）的（）葡萄串起（）的（），注意顏色詞語的準確及比喻的恰當。，提高審美情趣，積累語言材料。男生讀原文，女生讀上述“創(chuàng)作”的句子。課堂總結(jié)：像“金黃、金色、紅紅”這樣的詞語，雖然常見，學生卻易視而不見。而在這一課中，這樣的詞語讓我們充分領(lǐng)略到秋天的熱情，色彩的濃烈，豐收的喜悅。