【文章內(nèi)容簡介】 讓我深深陶醉，我愛秋天!我眼中的秋天作文14金秋送爽，山河美，我們剛剛送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。秋天，它不僅僅是果實(shí)累累，還有黃金一般的樹葉。秋天是我認(rèn)為最令人陶醉的季節(jié)！秋天是碩果累累的季節(jié)，農(nóng)民們都在忙碌地收莊稼，田地里有許多果實(shí)，還有莊稼，莊稼還有許多果實(shí)都在燦爛的陽光下茁壯成長，因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天了，稻田里滿地黃金，琳瑯滿目！公園里秋天，樹上的葉子已經(jīng)慢慢變黃了，樹也開始變的衰落了，人也開始變的慢慢稀少了。別看秋天沒有夏天那么炎熱，可是它會(huì)給我們涼爽，我天生就是一個(gè)怕熱的人，所以秋天對(duì)我來說，非常喜歡它！學(xué)校里的秋天也是無比的美麗，操場上也很美，因?yàn)樗纳厦媛湎略S許多多的樹葉，形態(tài)各異。小花園里花也都開了，我們上操的時(shí)候，一陣清香，那香味清新淡雅，令人滿心歡喜！田間的小路兩旁，偶爾還看見果園，走進(jìn)果園，看見紅彤彤的蘋果漲紅了臉在樹上掛著，又看見了黃澄澄的橙子，還有紫瑩瑩的葡萄，像一串寶石一樣掛在樹梢，閃爍著光芒！一年四季中我最喜歡秋天，喜歡大自然一切美好的事物，秋天帶給我的絕不是氣溫上的變化，還有那處處皆景的畫！我眼中的秋天作文15春華秋實(shí)，寓意春天繁花似錦，秋天果實(shí)累累。在我眼中，秋天是收獲的季節(jié)：橘子、麥子、杏子等都在秋天成熟。秋天是忙碌的，農(nóng)民忙著收莊稼，學(xué)生忙著學(xué)習(xí)，小動(dòng)物則忙著把自己喂肥好過冬。當(dāng)然，秋天也是美麗的，樹上的葉子紛紛換上黃色的外套，“撲簌簌”得飛下樹，來看看樹下的風(fēng)光。微黃的小草在呼喚我們：“來呀，到這兒來踢皮球，做游戲。”秋天的天氣很涼爽，不似夏天那么炎熱，冬天那么寒冷。所以秋天是出游的好季節(jié)。但不管你去哪兒，總有一抹治愈的黃色出現(xiàn)在你眼前，可能是小草，可能是樹葉，所以我認(rèn)為，秋天是黃色的。而秋天的雨是充滿芳香的，你聞！是不是有甘橘香？你聞！是不是有稻麥香？你聞！是不是充滿了收獲與歡喜的撲鼻清香？學(xué)習(xí)也如春秋一般，一年之計(jì)在于春，在春天種下學(xué)習(xí)的種子，用心栽培，到了秋天便可收獲了。第二篇：我眼中的秋天我眼中的秋天松江區(qū)岳陽小學(xué) 夏林【教學(xué)目標(biāo)】通過觀察、表達(dá)，感受秋天的美麗和多姿多彩。用日記的形式，把看到的一種或幾種植物在秋天的變化寫清楚?！驹O(shè)計(jì)理念】“新課標(biāo)”對(duì)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句。本次習(xí)作指導(dǎo)，注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)表達(dá)的欲望，并愉快地作文。教學(xué)過程中，注意從三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，以及對(duì)學(xué)生寫作的過程和方法、情感和態(tài)度的關(guān)注?！菊n前準(zhǔn)備】組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。【教學(xué)過程】一 觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。導(dǎo)入秋天的話題師：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！崩蠋焺偛爬收b的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（詩里寫的是“橙黃橘綠”—— 水果成熟了，是秋天）感受秋天的景物（1）看一段反映秋天的景物的影片。（多媒體播放：秋天的景物）（2）議：從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）（3）議：同學(xué)們自由地表達(dá)自己的見聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天的景物”的片斷。老師要深入到學(xué)生中去傾聽，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）（4）再議：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）話說秋天的特點(diǎn)（1）分組討論：聯(lián)系平日所見，談?wù)勀阊壑械那锾?。?）小組代表發(fā)言。組員補(bǔ)充。（尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）說明：學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生作文言之有物，對(duì)于寫景作文尤其如此。教師有準(zhǔn)備有步驟有方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察有序、觀察有法、觀察有指向。二 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。導(dǎo)語：秋天像一首詩，像一首歌，像一幅畫，像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？ 泛繪秋天特征，可以適當(dāng)作些提示：① 視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）??② 感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服??③ 概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁?? 細(xì)繪秋天美景：我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了，大家也參加過多次“秋游”活動(dòng)，請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）啟發(fā)學(xué)生用比較貼切的語句來描述自己眼中的“秋天”的景物，特別要抓住一種或幾種植物在秋天的中的變化特點(diǎn)，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語言和詞句。① 交流描寫秋天的詞語。（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛??）② 朗讀描寫秋天的詩句。（多媒體播放：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”??）③ 指名背誦描寫秋天的詩句?。▽W(xué)生背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點(diǎn)評(píng)）④ 導(dǎo)入寫作環(huán)節(jié)。師：大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，讓我們用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪自己感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作的時(shí)候，可以根據(jù)需要，把平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。說明：先說后寫，讓學(xué)生作文言之有序。教師精彩的導(dǎo)語和有效的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的寫作有指點(diǎn)迷津的作用?！罢f話”過程中的提示，既可以讓學(xué)生說話有序方向明確，也可以為學(xué)生補(bǔ)充或者提示一定的詞匯量。三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。解說寫作要求。師：秋天非常美好，讓我們用自己的筆，用我們的文字將美麗的秋天寫一寫。寫作的時(shí)候請(qǐng)大家注意（多媒體播放字幕）：（1）安排好寫作的順序，自己感受最深的地方要詳細(xì)地寫；（2）寫出一種或幾種植物在秋天的中的變化特點(diǎn)；（3）用日記的形式寫，注意用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生寫作文。音樂播放：理查德克萊德曼演奏的鋼琴