【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的39。方式解決。小組合作讀文、識(shí)字。（教師巡視、指導(dǎo)）檢查生字掌握情況。1) （課件出示：生字詞）運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。（如開(kāi)火車、小老師帶讀等2) 以小組形式匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法。（如：“躺”和“掛”，可在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解。）檢查課文初讀情況。1)指名分段朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)。2)齊讀全文。學(xué)生是課堂的主人。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。讓學(xué)生在合作中充分交流識(shí)字的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、讀中感悟，體會(huì)道理。這是一篇童話故事，怎樣才能讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話呢？教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。（課件出示：小燕子和媽媽的對(duì)話）教師扮演燕子?jì)寢?、學(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評(píng)價(jià)，體會(huì)道理。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和高興的語(yǔ)氣。）相機(jī)板書：大小、顏色、外形方面的區(qū)別。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對(duì)話中，逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎？每一次都發(fā)現(xiàn)了什么？二、展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流，共同欣賞。通過(guò)讓學(xué)生在已有知識(shí)積累和思維方式展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行交流探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，最后連細(xì)微之處也看清楚了，正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，又發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。認(rèn)讀生字，鞏固生字字音。指導(dǎo)書寫。1) 同桌一起研究田字格里的字怎樣寫、怎樣記。2) 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)難寫或容易寫錯(cuò)的字。3) 學(xué)生練寫，師生共同評(píng)價(jià)。在寫的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，激發(fā)主動(dòng)識(shí)記生字的興趣。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么不同。展示交流，共同評(píng)價(jià)。教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，將語(yǔ)文課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，拉近文本與生活的距離。充分利用和開(kāi)發(fā)課堂資源，讓學(xué)生“學(xué)以致用”，使課堂由封閉走向開(kāi)放，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。五、誦讀全文，回歸整體。誦讀全文。師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師相信每一位同都會(huì)像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。誦讀是對(duì)課文整體性的欣賞、品味的過(guò)程，文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn)。教師言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，起到“水到渠成”之功效。附：（板書）燕子?jì)寢屝α硕蠄D茄子圖大小青 紫細(xì)毛小刺燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情的讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)燕子?jì)寢屝Φ暮x。3．學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α私虒W(xué)難點(diǎn)能分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教具準(zhǔn)備小燕子歌曲、小黑板、掛圖、實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：夏天到了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，天空藍(lán)湛湛的，河水碧澄澄的，樹(shù)木綠茵茵的，菜園里許多蔬菜都成熟了（出示菜園掛圖），師提問(wèn)：菜園里都有些什么蔬菜呢？生：茄子、冬瓜、白菜——————這么多蔬菜吸引來(lái)了許多小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？（出示小燕子的圖片）生齊聲：小燕子！師：是的，今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事，板書課題：“燕子?jì)寢屝α恕敝笇?dǎo)生齊讀課題，注意指出輕聲的讀法二、新授1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀（指導(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法）師：剛才讀了課文，有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段？生集體回答：5段提出問(wèn)題：燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？誰(shuí)能從書上找出來(lái)？生：讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣？（讀課文內(nèi)容）師：燕子?jì)寢尳唤o小燕子的任務(wù)難不難？生集體回答：不難！師：是的，這個(gè)任務(wù)不難，你們看我們的小燕子很開(kāi)心的飛到菜園里，不用5分鐘的時(shí)間就飛回來(lái)了，你們看看它找到了什么答案？誰(shuí)能從書里找出來(lái)？指名生回答：（讀文中內(nèi)容）師：對(duì)于小燕子的回答，燕子?jì)寢対M意了嗎？生：沒(méi)有師：我們從文中哪里看出來(lái)燕子?jì)寢尣粷M意了？生讀文中內(nèi)容（指導(dǎo)朗讀，板書內(nèi)容）指導(dǎo)‘錯(cuò)’的讀音，以及讓生思考‘錯(cuò)’的反義詞師：燕子?jì)寢尳o了小燕子表?yè)P(yáng)，小燕子很快樂(lè)，它聽(tīng)媽媽的話又飛到菜園去了，它又找出了什么不一樣的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答生：讀出文中內(nèi)容師：那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎？生：沒(méi)有師：那么燕子?jì)寢屖沁@么說(shuō)的呢？指名生回答（指導(dǎo)朗讀）出示‘仔細(xì)’，讓生思考仔細(xì)的反義詞，并試著用仔細(xì)說(shuō)一句話1師：這一次小燕子還是聽(tīng)了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)！師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話？生反饋師：讀的真好，誰(shuí)能再讀一讀？生舉手回答1師：對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎？生回答：滿意了1師：那么大家一起來(lái)讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)？生集體大聲讀：“燕子?jì)寢対M意的笑了”誰(shuí)來(lái)表演下滿意的笑了是什么樣的？生表演（師鼓勵(lì)）師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？生反饋師：那么誰(shuí)能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說(shuō)什么？生反饋1師提問(wèn)：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状?？生：三?師：那么小燕子三次的回答有什么不一樣？（出示小燕子的話，比較）我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別讀讀。指名生分別讀，適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)1師：同學(xué)們讀的真好，那么我們大家一起來(lái)讀讀生集體讀1師：那么，對(duì)于小燕子的三次答案，燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢？出示燕子?jì)寢尩脑?，?qǐng)生讀（指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵(lì)）1師：小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對(duì)嗎？為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢？生反饋師總結(jié)：是?。⊙嘧?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧佑^察仔細(xì)點(diǎn)，做事情認(rèn)真點(diǎn)，那么我們同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不一樣的地方嗎？生反饋1師：那么小燕子飛了三次，你們說(shuō)它累不累？生：累！師：那么小燕子有沒(méi)有放棄尋找答案？生：沒(méi)有！師：小燕子飛了三次，即使再累，但只要媽媽說(shuō)讓它去找，它便仔細(xì)的去找答案，最好終于找到了答案，這樣的小燕子，你們想對(duì)它說(shuō)什么呢？生反饋師：是啊，小燕子非常的`勤勞，不怕挫折，我們要學(xué)習(xí)它的勤勞，但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn)，這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，才能獲得更多的表?yè)P(yáng)。最后，我想請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)下小燕子勞動(dòng)的快樂(lè)和燕子?jì)寢対M意微笑的含義。三、分角色朗讀，讀中感悟1．以小組為單位分角色朗讀全文，比一比哪一組讀的最好。生表演朗讀師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀，并評(píng)選出朗讀最佳的小組。3．給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)17燕子?jì)寢屝α硕锨炎拥谝淮未蟮男〉牡诙巫系那嗟牡谌纹ど嫌屑?xì)毛柄上有小刺燕子?jì)寢対M意的笑了仔細(xì)認(rèn)真燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)5師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?生：喜歡!師：今天，我們要讀的就是一篇童話故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕?。讓我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。一邊聽(tīng)一邊用手指著書。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽(tīng)故事看書。)點(diǎn)評(píng)：開(kāi)課簡(jiǎn)單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。師：喜歡這個(gè)故事吧，你們自己能不能讀讀課文?生：能!師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以看查字表。生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。師：好!大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師來(lái)回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。)點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。師：課文共有幾段?生：共有八段。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生紛給舉手，教師找了四名同學(xué)每個(gè)讀兩段課文)看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。(學(xué)生開(kāi)始讀，遇到讀不順的地方，教學(xué)學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽(tīng)講認(rèn)真。)點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。師：大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。(學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。)師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。(學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的讀書收獲。)生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青色的。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。(教師板書‘認(rèn)真’兩字。)生：我知道燕子住在屋檐下。(其他的答案差不多，教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以試試。(教師用卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后雙找了幾組同學(xué)開(kāi)火車讀，其他的學(xué)生跟讀。)師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語(yǔ)，那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎?生：能!師：我請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小組長(zhǎng)匯報(bào)情況，包括匯報(bào)他自己的學(xué)習(xí)情況，教師肯定小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?生：能!師：怎么教?生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。(學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái) 讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎?老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。(師生開(kāi)始合作。)師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。(學(xué)生開(kāi)始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。)點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生再一次盡情朗讀，充分享受到讀書的樂(lè)趣。師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢?(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀察到的和忽略了的地方。)師：現(xiàn)在你們有什么想法想說(shuō)一說(shuō)嗎?生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。生：雖然累，但它不怕累，還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看書自己得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這說(shuō)明大家認(rèn)真去讀書了。能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真?？傇u(píng)：這是一節(jié)樸實(shí)自然清新的一年級(jí)語(yǔ)文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過(guò)程。注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北師大語(yǔ)文二冊(cè)課文