【文章內(nèi)容簡介】 在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？學(xué)習(xí)9——15小節(jié)（1）指名讀。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。（3）讀一讀，比一比下面幾個(gè)句子有什么不同。我們挖著地道。我們從四面八方挖著地道。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎 樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”（5）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們?cè)诶^續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩 子的心中，媽媽就是公主。指名讀。（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。（五）、復(fù)習(xí)字詞。讀詞語。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“建”、“插”。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個(gè)生字，會(huì)寫“翅、膀、餅、克、司”5個(gè)生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個(gè)詞語。能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的生字，正確描摹生字。正確流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。教學(xué)過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：我的房間（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？學(xué)習(xí)生字新詞。指名分節(jié)讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。指名讀句。要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。說話練習(xí)：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎＶ笇?dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語氣。（三）、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)?！拔摇睂?duì)我的房間有哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。交流填空題的答案。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術(shù)屋）、（是學(xué)校）。讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說：我有一間自己的房間。那是一間——的屋子。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我很喜歡我的房間?？墒牵袝r(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成——。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。交流思考題：希望自己的房間有輪子可以開著跑——去搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。希望房間是一間魔術(shù)屋——是用好吃的食物做成的。希望房間是學(xué)?！约鹤鲂ｉL、老師和司機(jī)，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。（四）、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流，指名交流。照樣子填量詞。（五）、寫字指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線、繡” 11個(gè)生字，會(huì)寫“禮、共、業(yè)、線、繡”5個(gè)生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個(gè)詞語。能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的心情。能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過程一、揭示課題：有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書包指名讀、齊讀課題。二、整體感知，自學(xué)生字。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查自學(xué)情況。a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家完成下面這個(gè)填空。馬鳴加是（）。他有（）只書包，準(zhǔn)備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包。可是星期（）他（），這使他（），他決定只用（）。可星期四放學(xué)時(shí)他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。學(xué)生交流。三、學(xué)習(xí)課文。俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。學(xué)生交流。出示：1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？ 指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時(shí)不同的語氣，體會(huì)他不同的心情。1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時(shí)帶有反駁的語氣，說明他對(duì)于媽媽的說法不贊成，不服氣。）2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動(dòng)。聽清要求：找到描 寫人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。學(xué)生交流。1）哎！這只書包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺得特別輕松。“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！边@一心理活動(dòng)說明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。）2）?。吭趺词强盏?？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）想象說話（補(bǔ)充馬鳴加的內(nèi)心活動(dòng)）： ??？怎么是空的？。馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。學(xué)生加上語氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。四、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？在小組內(nèi)說一說，你有一只怎樣的書包。讀詞語，選一個(gè)，寫一句話。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸。向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級(jí)的馬鳴加》。第四篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與 作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材 料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更 多地了解西部，認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重要意義。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)比較淺顯，距離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，如果不能了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋闆r，就很難體會(huì)淳樸善良的蒙古族同胞對(duì)漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。因此在教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的已有的認(rèn)知水平來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形?！颁秩尽⒐蠢?、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情?！菊n前準(zhǔn)備 】，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情?！短焯谩罚鑼懖菰畹臉非皇?。【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)通過有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。一、交流說話，激情導(dǎo)入。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？2．沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？ 學(xué)生自由說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、初讀感知，了解內(nèi)容。1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美 人情美 5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。2．指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。6．請(qǐng)你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）10．背誦第一自然段。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）四、總結(jié)。我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對(duì)“