計算機應用基礎課程描述(編輯修改稿)
2024-10-21 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《計算機應用基礎》是計算機基礎教育的入門課程，開設本課程主要目的是使學生牢固樹立“計算機意識”，掌握計算機的基礎理論和具備一定的計算機操作能力。本學期的教學是本人從事教學工作的第一年，本著“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”的理念，在教學工作中不敢放松，學期結束之際，對本門課程作一些粗淺的思考。教學理念的轉變一直倡導的是“教師為主導，學生為主體”的課堂，如今翻轉為“學生為主導，教師為輔”，并不是對教師的工作可以不再備課、不再教學，而是對教師提出了更高的要求，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且創(chuàng)建以項目（任務）的形式涵蓋所有的知識點，與所用教材有機結合，還必須關注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材也不是“萬能的”。如果教師僅僅是照本宣科，就有可能把錯誤信息傳授給學生。以應用為目的，以興趣為動力對于大多數(shù)職業(yè)院校學生，更多的是注重技能的掌握。而，計算機是學生通常作為工具來使用，以解決或輔助解決實際問題。所以，計算機應用基礎教學目標的確定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定的計算機基礎知識和應用能力。教學過程的實施，包括教師的教授，這一部分主要是項目（任務）的引入，要求學生完成的作業(yè)以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的知識點有機的串聯(lián)起來。如學習PowerPoint2007應用知識時，正式講授前，就把任務提交給學生，要求在本章內(nèi)容結束時，能利用本章知識把畢業(yè)論文制作成演示稿，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進行個性化設計，這樣以應用為目的的進行作業(yè)設計，在任務的驅動下，學生的學習就有方向性，任務完成了，學生也理解了相關的知識。如果說由于應用的目的，學生會出于處在壓力“要我學”，那么，由于興趣的緣故，學生會出于內(nèi)在動力變成“我要學”，先展示以PowerPoint2007制作的照片瀏覽文件，暗示學生可以做成自動播放的視頻模式，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學生感興趣的或接近實際的事例；其次，要學生完成的作業(yè)，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯燥乏味，也不是脫離現(xiàn)實，而是和他們的世界緊密相連的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感，從而培養(yǎng)興趣。以實踐為基礎，以理論為臺階學習計算機，特別是以應用為目的的學習，如果沒有實踐作為基礎，如同空中閣樓。我認為學習計算機的最佳方法就是，先知其然，再循序漸進知其所以然，有機會動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件基礎知識的最好的鋪墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、CPU、內(nèi)存、硬盤、軟驅、光驅、顯示器、顯卡、鍵盤等硬件就有了感性認識，以這些感性認識作為基礎，來學習相關的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也不至于太困難。學習WINDOWS操作系統(tǒng)，必須通過實踐，本學前開學段時間，由于實訓室還未完工，課程的開展都是在教室完成，直接影響到教學效果。實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應用軟件的學習同樣如此。如學習WORD排版，教師不妨給學生布置設計班級海報開始，要求分別用WORD來排版設計，分組完成，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸入，自己改錯，自己排版，自己插圖，自己打印，相信學生就會更清楚WORD有什么功能，并如何使用這些功能。為培養(yǎng)職業(yè)學生，動手能力的培養(yǎng)確實重要，但是，一切離不開理論的支撐。只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關的參數(shù)知識顯然不夠，
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