大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和教材建設(shè)的重要指導(dǎo)——推薦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(編輯修改稿)
2024-12-12 02:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 7)建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià) 機(jī)制 . 為保證教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改 革 ,各校應(yīng)建立有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 的評(píng)價(jià)機(jī)制 ,制定具體的檢查內(nèi)容 , 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則 .高校的各級(jí)主 管部門(mén)也應(yīng)關(guān)注并檢查這項(xiàng)工作的 落實(shí)情況 . 3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí) 體系 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知 識(shí) ,能力與素質(zhì)方面的教育 ,旨在使 學(xué)生掌握計(jì)算機(jī) ,網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信 息技術(shù)的基本知識(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì) ComputerEducation 算機(jī)分析問(wèn)題 ,解決問(wèn)題的意識(shí)與能 力 ,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì) ,為將來(lái) 利用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專(zhuān) 業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ) . 考慮到高校不同的辦學(xué)層次及 專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不同需求 ,為了 更好地指導(dǎo)高校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基 礎(chǔ)課程的設(shè)置 ,《基本要求》在分析 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和所涉及內(nèi)容 的基礎(chǔ)上 ,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所涉及 的知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納為四個(gè)領(lǐng)域和三個(gè) 層次 .以此為依據(jù) ,針對(duì)理工 ,醫(yī)藥 , 農(nóng)林等類(lèi)別各設(shè)計(jì)了一組基礎(chǔ)核心 課程 ,作為構(gòu)建不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程組的選擇依據(jù) .為加強(qiáng)指導(dǎo) 的可操作性 ,還給出一些典型類(lèi)別專(zhuān) 業(yè)的計(jì)算 機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置建議方案 . 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié) 構(gòu)主要涉及的四個(gè)領(lǐng)域是 :系統(tǒng)平臺(tái) 與計(jì)算環(huán)境 ,算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) , 數(shù)據(jù)管理與信息處理 ,應(yīng)用系統(tǒng)分析 與設(shè)計(jì) .其中 系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境 以及 算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) 領(lǐng)域的 內(nèi)容與學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力密切 相關(guān) ,而 數(shù)據(jù)管理與信息處理 領(lǐng) 域主要涉及解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的所需要 的計(jì)算機(jī)信息處理的相關(guān)技術(shù)與知 識(shí) ,應(yīng)用系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 則涉及 應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法 .不同層次 ,不 同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的學(xué)生需要掌握四個(gè)領(lǐng) 域所涉及知識(shí)的范圍和深度也有所 不同 . 每個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)又 涉及不同的 層次 ,主要是三個(gè)層次 :概念與基礎(chǔ) , 技術(shù)與方法 ,相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用 .其中 概 念與基礎(chǔ) 偏向于通識(shí)教育的內(nèi)容 , 而 相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用 與專(zhuān)業(yè)類(lèi)別直接相 關(guān) ,更可能成為專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容 。技 術(shù)與方法 層次則界于兩者之間 . 4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn) 體系 根據(jù)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況和 社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力要求 ,計(jì)算 機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該是以能力 培養(yǎng)為核心 ,基于知識(shí)結(jié)構(gòu)的分類(lèi)分 層的體系 . 為了規(guī)范和強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教 學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié) ,《基本要求》圍 繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,研究 并提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí) 驗(yàn)體系 , 即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所涉及的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容 .實(shí)驗(yàn)體系涉及與知識(shí)體系 同樣的四個(gè)領(lǐng)域 ,包含了操作性基 礎(chǔ) ,綜合性技能 ,專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用三個(gè)層 次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 . (1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向理工 , 農(nóng)林 ,醫(yī)藥等多個(gè)學(xué)科 ,每個(gè)學(xué)科對(duì) 學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是與本 學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力培養(yǎng) 密切結(jié)合的 ,因此培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所不 同 .例如 ,理工類(lèi)中許多專(zhuān)業(yè)側(cè)重于 培養(yǎng)數(shù)值計(jì)算和多媒體信息處理能 力 ,以及潛在的軟硬件應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi) 發(fā)能力 。醫(yī)藥農(nóng)林類(lèi)中許多專(zhuān)業(yè)側(cè)重 于培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析與決策能力以及 數(shù) 據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力 .另外 , 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) ,由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和 學(xué)習(xí)能力的差異 ,也應(yīng)該分層次培養(yǎng) . 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由若 干實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域組成 ,每個(gè)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域包含 若干個(gè)實(shí)驗(yàn)單元 ,每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元包含 若干技能點(diǎn) .根據(jù)目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與 技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該 具備的計(jì)算機(jī)能力 ,將實(shí)驗(yàn)體系劃分 成四個(gè)領(lǐng)域 ,分別是 :系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì) ● 一 —— … —— 一 ComputerEducation 算環(huán)境 (S),算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) (P),數(shù)據(jù)管理與信息處理 (D),系統(tǒng) 開(kāi)發(fā)與行業(yè)應(yīng)用 (A).每個(gè)領(lǐng)域又分三 個(gè)層次 ,分 別是 : ①操作性基礎(chǔ) (B):常用軟硬件 基本操作 ,基本原理的驗(yàn)證 . ②綜合性技能 (S):技術(shù)與方法 的實(shí)現(xiàn) . ③專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用 (A):涉及專(zhuān)業(yè)的 應(yīng)用技能 ,有關(guān)的專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用等 . (2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由 領(lǐng)域和層次組成 ,實(shí)驗(yàn)單元列在由領(lǐng) 域組成行由層次組成
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