大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和教材建設(shè)的重要指導(dǎo)——推薦計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(編輯修改稿)
2025-12-12 02:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 7)建立計算機基礎(chǔ)教學(xué)評價 機制 . 為保證教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改 革 ,各校應(yīng)建立有關(guān)計算機基礎(chǔ)教學(xué) 的評價機制 ,制定具體的檢查內(nèi)容 , 評價標準及實施細則 .高校的各級主 管部門也應(yīng)關(guān)注并檢查這項工作的 落實情況 . 3計算機基礎(chǔ)教學(xué)的知識 體系 高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)是為 非計算機專業(yè)學(xué)生提供的計算機知 識 ,能力與素質(zhì)方面的教育 ,旨在使 學(xué)生掌握計算機 ,網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信 息技術(shù)的基本知識 ,培養(yǎng)學(xué)生利用計 ComputerEducation 算機分析問題 ,解決問題的意識與能 力 ,提高學(xué)生的計算機素質(zhì) ,為將來 利用計算機知識與技術(shù)解決自己專 業(yè)實際問題打下基礎(chǔ) . 考慮到高校不同的辦學(xué)層次及 專業(yè)對計算機課程的不同需求 ,為了 更好地指導(dǎo)高校各類專業(yè)計算機基 礎(chǔ)課程的設(shè)置 ,《基本要求》在分析 計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標和所涉及內(nèi)容 的基礎(chǔ)上 ,將計算機基礎(chǔ)教學(xué)所涉及 的知識結(jié)構(gòu)歸納為四個領(lǐng)域和三個 層次 .以此為依據(jù) ,針對理工 ,醫(yī)藥 , 農(nóng)林等類別各設(shè)計了一組基礎(chǔ)核心 課程 ,作為構(gòu)建不同專業(yè)類別計算機 基礎(chǔ)課程組的選擇依據(jù) .為加強指導(dǎo) 的可操作性 ,還給出一些典型類別專 業(yè)的計算 機基礎(chǔ)課程設(shè)置建議方案 . 計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié) 構(gòu)主要涉及的四個領(lǐng)域是 :系統(tǒng)平臺 與計算環(huán)境 ,算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計 , 數(shù)據(jù)管理與信息處理 ,應(yīng)用系統(tǒng)分析 與設(shè)計 .其中 系統(tǒng)平臺與計算環(huán)境 以及 算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計 領(lǐng)域的 內(nèi)容與學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力密切 相關(guān) ,而 數(shù)據(jù)管理與信息處理 領(lǐng) 域主要涉及解決專業(yè)問題的所需要 的計算機信息處理的相關(guān)技術(shù)與知 識 ,應(yīng)用系統(tǒng)分析與設(shè)計 則涉及 應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法 .不同層次 ,不 同專業(yè)類別的學(xué)生需要掌握四個領(lǐng) 域所涉及知識的范圍和深度也有所 不同 . 每個領(lǐng)域的知識又 涉及不同的 層次 ,主要是三個層次 :概念與基礎(chǔ) , 技術(shù)與方法 ,相關(guān)專業(yè)應(yīng)用 .其中 概 念與基礎(chǔ) 偏向于通識教育的內(nèi)容 , 而 相關(guān)專業(yè)應(yīng)用 與專業(yè)類別直接相 關(guān) ,更可能成為專業(yè)課程的內(nèi)容 。技 術(shù)與方法 層次則界于兩者之間 . 4計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實驗 體系 根據(jù)國內(nèi)外計算機教學(xué)狀況和 社會對大學(xué)生計算機能力要求 ,計算 機基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系應(yīng)該是以能力 培養(yǎng)為核心 ,基于知識結(jié)構(gòu)的分類分 層的體系 . 為了規(guī)范和強化計算機基礎(chǔ)教 學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié) ,《基本要求》圍 繞計算機基礎(chǔ)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu) ,研究 并提出了計算機基礎(chǔ)教學(xué)實 驗體系 , 即計算機基礎(chǔ)教學(xué)中所涉及的實驗 教學(xué)內(nèi)容 .實驗體系涉及與知識體系 同樣的四個領(lǐng)域 ,包含了操作性基 礎(chǔ) ,綜合性技能 ,專業(yè)性應(yīng)用三個層 次的實驗內(nèi)容 . (1)實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu) 計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)面向理工 , 農(nóng)林 ,醫(yī)藥等多個學(xué)科 ,每個學(xué)科對 學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)應(yīng)該是與本 學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和綜合能力培養(yǎng) 密切結(jié)合的 ,因此培養(yǎng)側(cè)重點有所不 同 .例如 ,理工類中許多專業(yè)側(cè)重于 培養(yǎng)數(shù)值計算和多媒體信息處理能 力 ,以及潛在的軟硬件應(yīng)用系統(tǒng)的開 發(fā)能力 。醫(yī)藥農(nóng)林類中許多專業(yè)側(cè)重 于培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析與決策能力以及 數(shù) 據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力 .另外 , 對于學(xué)生來說 ,由于學(xué)科專業(yè)背景和 學(xué)習(xí)能力的差異 ,也應(yīng)該分層次培養(yǎng) . 計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系由若 干實驗領(lǐng)域組成 ,每個實驗領(lǐng)域包含 若干個實驗單元 ,每個實驗單元包含 若干技能點 .根據(jù)目前計算機科學(xué)與 技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和當代大學(xué)生應(yīng)該 具備的計算機能力 ,將實驗體系劃分 成四個領(lǐng)域 ,分別是 :系統(tǒng)平臺與計 ● 一 —— … —— 一 ComputerEducation 算環(huán)境 (S),算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計 (P),數(shù)據(jù)管理與信息處理 (D),系統(tǒng) 開發(fā)與行業(yè)應(yīng)用 (A).每個領(lǐng)域又分三 個層次 ,分 別是 : ①操作性基礎(chǔ) (B):常用軟硬件 基本操作 ,基本原理的驗證 . ②綜合性技能 (S):技術(shù)與方法 的實現(xiàn) . ③專業(yè)性應(yīng)用 (A):涉及專業(yè)的 應(yīng)用技能 ,有關(guān)的專業(yè)軟件應(yīng)用等 . (2)實驗教學(xué)體系 計算機基礎(chǔ)的實驗教學(xué)體系由 領(lǐng)域和層次組成 ,實驗單元列在由領(lǐng) 域組成行由層次組成
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