試論應(yīng)用能力的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的幾種教學(xué)模式探究(編輯修改稿)
2025-06-12 21:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究，在完成過(guò)程中，其實(shí)就是知識(shí)建構(gòu)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。③任務(wù)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。任務(wù)不能只有一個(gè)結(jié)果，對(duì)任務(wù)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用的方法、探究的深度、發(fā)揮的創(chuàng)造性都是評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，任務(wù)驅(qū) 動(dòng)法教學(xué)模式更能培養(yǎng)學(xué)生的能力，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)教師要求也是較高的，教師的主要精力不僅要放在備課環(huán)節(jié)，還有課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。 模式應(yīng)用：教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析，找出新舊知識(shí)點(diǎn)的連接，把新知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)任務(wù)中，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為任務(wù)的線索，課堂授課先給予提示并精講用到的新知識(shí)點(diǎn)，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面介紹任務(wù)，并給出任務(wù)執(zhí)行的大概步驟及方法，提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生完成這一學(xué) 習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中，實(shí)時(shí)監(jiān)控，并給予及時(shí)幫助和指導(dǎo)，任務(wù)完成后，教師批閱總結(jié)共性及個(gè)性問(wèn)題，進(jìn)行集體講解及個(gè)別化輔導(dǎo)。 。自主性學(xué)習(xí)是信息時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)者的重要要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)習(xí)資源正發(fā)生著歷史性的變革，知識(shí)不僅只有課本和教師有，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也更為便捷，課堂不是唯一 的學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，大大解放了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師的角word 格式 論文 色也在轉(zhuǎn)變，教師不是知識(shí)的擁有者，而是知識(shí)的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者，學(xué)生在大量的信息面前要做到自主性，主動(dòng)搜集、獲取及整理信息的能力是教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲取知識(shí)，而更是培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新與發(fā)展。所以教師在教學(xué)應(yīng)用中，要注意以下幾點(diǎn)：①學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃性。學(xué)生要對(duì)目標(biāo)有強(qiáng)烈的認(rèn)知感，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定計(jì)劃進(jìn)程，并參與評(píng)價(jià)指標(biāo)。②學(xué)生有學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中有情感投入，是一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和情感體驗(yàn)。③學(xué)生能自覺(jué)進(jìn)行思考，主動(dòng)探究，
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