【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)系統(tǒng)提供的多媒體課件可以分為兩種：一種是以自學(xué)為主的課堂教學(xué)輔助課件，供學(xué)生使用；一種是電子教案，供教師授課使用，即新型的“講合環(huán)境”。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發(fā)展，實現(xiàn)了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識的渠道。網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的建成與應(yīng)用，極大地促進了教學(xué)工作的進展。目前，我院的教學(xué)機房已經(jīng)全部實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。課堂上，教師不再是單純地向?qū)W生傳遞知識，而是變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，通過教學(xué)站點了解學(xué)生動態(tài)，展開學(xué)習(xí)討論，注重對學(xué)生應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)；而學(xué)生也不再是被動地接受知識，而是變成了積極的參與者，知識的主動獲取者。目前，由我信息技術(shù)學(xué)院承擔(dān)開發(fā)的計算機教學(xué)網(wǎng)已投入使用，與此同時，根據(jù)計算機文化基礎(chǔ)課程安排制作的計算機文化基礎(chǔ)課全程多媒體教學(xué)課件也已掛在教學(xué)網(wǎng)上供全校師生瀏覽。尤其值得一提的是我們制作完成的這一多媒體課件。作為長期工作在教學(xué)第一線的教師，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中我們一直采用多媒體課件教學(xué)，曾經(jīng)使用過PowerPoint、方正奧思、Auther Ware、Flash等許多種多媒體課件制作工具。但經(jīng)過實踐我們認為，以前所采用的課件大部分是觸發(fā)性質(zhì)的，也就是說，這些課件是“以教師為授課主體”時代的授課工具,對一個初學(xué)計算機者來說，不能自主操作這些課件進行自學(xué)。因此，我們總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，并根據(jù)計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的特點，針對所采用的《計算機文化基礎(chǔ)》新版教材當(dāng)中提出的初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中碰到的一個個小問題，制作視頻文件，然后使用Dubit軟件對抓取好的視頻文件進行配音，最后利用Videocon軟件將前期生成的AVI文件轉(zhuǎn)換為RM格式文件，以方便網(wǎng)絡(luò)傳輸。這樣，制作好的課件既包括聲頻、視頻，能夠?qū)τ嬎銠C的各個操作步驟進行動態(tài)、連續(xù)的講解，在學(xué)生點播學(xué)習(xí)時就像看電影一樣，又能夠利用校園網(wǎng)平臺方便的發(fā)布使用。課件制作完成之后，我們將之放在計算機教學(xué)網(wǎng)上，供學(xué)生在課堂實踐練習(xí)時根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主選擇不同的知識點進行點播學(xué)習(xí)；并且由于該課件已經(jīng)發(fā)布在校園網(wǎng)上，接入校園網(wǎng)內(nèi)的任意一臺微機都可以瀏覽到該課件，方便了分布在不同地域的學(xué)生與教工根據(jù)自身的實際情況，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容進行計算機文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。同時為了增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，我們專門開發(fā)了內(nèi)部教學(xué)論壇，即教學(xué)BBS。課堂上，學(xué)生除了可以直接向老師提問以外，還可以通過教學(xué)論壇來向老師和其他同學(xué)提問題或者發(fā)表自己的言論。由于允許匿名發(fā)言，因此學(xué)生參與的積極性非常高，所提出的問題也是各式各樣，五花八門。通過教學(xué)論壇，教師可以進一步了解自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時也可以針對學(xué)生提出的帶有共性的問題，及時組織大家進行討論，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，進一步調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法和手段，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。，摒棄灌輸式，實行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先，在制定教學(xué)方案時，多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣和動力；其次，再制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學(xué)三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教與學(xué)互動；實驗課主要采用“項目教學(xué)法”，首先提出項目任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生住完成任務(wù)，達到使學(xué)生掌握必備知識和拓展知識 的目的，另外，除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課程組在進行教學(xué)內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化的實踐中，建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本變化。我們積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用了多媒體教室、計算機實驗室、校園計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，注意聲、文、圖、動有機結(jié)合，將抽象內(nèi)容形象化、深奧內(nèi)容通俗化。實行了兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時的情況下，通過教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。4． 突出素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變課題組通過多次研討，明確本課程在各專業(yè)教學(xué)計劃中的地位和作用，探索如何實現(xiàn)以《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)為載體實施素質(zhì)教育，從而達到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，這將是課程組近幾年實踐中始終注意探索、解決的問題。在明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，我們是通過開設(shè)公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等方面來實現(xiàn)大學(xué)生計算機綜合素質(zhì)教育。44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）針對該門課程學(xué)習(xí)者的知識起點差異大、課程內(nèi)容更新速度較快的特點，如何成功開設(shè)一門集知識性、實用性和實時性于一體的全校公共基礎(chǔ)課程，成為本課組的工作重點。我們在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法上做了許多工作，取得了較好的教學(xué)效果。利用立體化的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程學(xué)生人數(shù)較多（每屆學(xué)生2000—3000人），為加強教學(xué)效果，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂講授的同時，使用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，形成了立體化的教學(xué)環(huán)境。課堂講授：我們制作了一套形式上豐富多彩的電子教案，以多媒體授課為主，并適當(dāng)結(jié)合板書教學(xué)，收到了較好的效果。實驗教學(xué)：在實驗室安裝局域網(wǎng)和黑馬軟件，便 于老師在實驗課上能方便的與學(xué)生進行互動，收集、批改學(xué)生作品和對普遍存在問題利用進行黑馬軟件隨堂演示等，且我校實驗室均為開放式實驗式，便于學(xué)生課后自主進行。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：從2004年至今，我們逐步研制了如課堂多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄象、Flash 輔助演示軟件、題庫、機考系統(tǒng)等網(wǎng)上教學(xué)資源，設(shè)立精品課程教學(xué)網(wǎng)站，1)通過教