計算機文化基礎(chǔ)課程改革總結(jié)報告(編輯修改稿)
2025-08-31 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運用簡單，現(xiàn)已落后，無法更好地培養(yǎng)學生自主學習、求異創(chuàng)新、解決問題和實踐能力。因此，課改小組在開發(fā)和整合課程資源上下了很多功夫，更新和拓寬課程內(nèi)容與功能，建立了全面、綜合、多變的課程資源模式。開發(fā)的課程資源包括:教材、實訓指導、電子課件、教案、習題庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等。豐富的習題庫和案例庫可以鞏固學生的知識，訓練學生的實踐能力。網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)包括：所有教學文件和教與學的媒體、提交作業(yè)、在線交流、單元自測、等級考試自測、新技術(shù)文章等功能。網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)為學生自主化、個性化和協(xié)同學習提供了平臺?？梢詫崿F(xiàn)了師生之間、生生之間的學習和交流，并且不受時間和地點的限制，密切了生生、師生之間的關(guān)系，也改變學生被動接受知識的局面。另外，計算機是一門知識更新?lián)Q代特別快的學科，因而，在教學過程中，一定要與時俱進，通過在網(wǎng)上及時更新新技術(shù)文章，以確保學生了解最新的信息，并拓展學生的知識面?？荚囅到y(tǒng)可以根據(jù)教師預先設(shè)定的時間、分數(shù)、題型自動組卷，并且根據(jù)評分標準自動評分。課程實施依據(jù)本門課程的改革方案，我們在2011級和2012級電子與信息工程學院的電子信息專業(yè)進行改革試點。在改革試點過程中，我們選擇教師的標準是：應(yīng)具備較強的操作能力、“教、學、做”一體化教學能力、項目課程和教材開發(fā)能力，必須有企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷。在改革試點過程中，主張“因材施教,因人而異”，為了充分體現(xiàn)以學生為本，根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的計算機教學需求差異,滿足不同學生的發(fā)展意愿，努力實現(xiàn)“因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導、整體推進”的教學原則，促進計算機文化基礎(chǔ)課程教學的整體優(yōu)化。二、改革成效計算機文化基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力和就業(yè)能力為目的，對計算機文化基礎(chǔ)課進行教學內(nèi)容的優(yōu)化、整合，形成了一個新的、適合學生特點、滿足學生需求的計算機文化基礎(chǔ)教學內(nèi)容體系和教學模式。計算機文化基礎(chǔ)課程自改革以來，在教學模式改革、考核模式改革等方面都得到教務(wù)處的鼎力支持，使得該課程也取得了一定的成效。重新修訂人才培養(yǎng)方案，制訂新課程標準通過進行了廣泛的社會調(diào)研包括行業(yè)、企業(yè)專家調(diào)研和訪談，畢業(yè)學生調(diào)查、在校學生調(diào)查等，完成社會需求
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