《計算機文化基礎(chǔ)》課程改革總結(jié)報告-文庫吧
2025-07-20 23:14 本頁面
【正文】 化的教學模式后，一是每班人數(shù)在3050人之間，能確保聽課效果；二是由教師提出任務(wù)、帶領(lǐng)學生分析任務(wù)、完成任務(wù)，學生跟隨教師邊學、邊練，使學生由“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”?？己朔绞揭矆猿帧耙詫W生能力為中心”的思想，重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和運用知識的能力。取消了“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，通過實際操作檢驗學生的實際應用能力。實行以能力為本位的開放式、全程化、多元化的考核方式。即在每個教學模塊結(jié)束后布置項目設(shè)計，每個項目設(shè)計包含該模塊的知識點，根據(jù)每個項目設(shè)計完成的質(zhì)量評價學生的平時成績，最后綜合學生期末實踐操作為總成績。課程開發(fā)標準與論證根據(jù)課程培養(yǎng)目標，結(jié)合教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，依據(jù)形成的課改方案，通過同哈工大軟件工程有限公司的專家反復論證，開發(fā)的計算機文化基礎(chǔ)課的課程標準。課程標準主要包括：課程定位、課程設(shè)計思路、課程目標、課程內(nèi)容和要求、實施方案設(shè)計、課程考核評價、學習情境設(shè)計等。教材開發(fā)（1）以往計算機基礎(chǔ)課程教材的選用自2003年開始，計算機文化基礎(chǔ)課成為全校的公共基礎(chǔ)課以來，先后使用了本科院校的計算機基礎(chǔ)教材，高職高專的專用教材。這些教材的特點是理論知識詳盡，但實踐操作相對較少，特別是案例部分往往脫離實際，使得學生感受不到所學計算機知識與自己所學專業(yè)的關(guān)系。從2011年計算機文化基礎(chǔ)課改啟動開始，該課程選用了由本校資深教師編寫的教材作為過渡，并開發(fā)了注重培養(yǎng)學生實踐能力的校本教材。（2）教材設(shè)計理念根據(jù)該課程的培養(yǎng)目標，即知識目標、能力目標、素質(zhì)目標以及課改課程內(nèi)容標準，本課程確定了以項目教學為主框架，以案例貫穿每個知識塊，以結(jié)合專業(yè)特點的實際操作為主要內(nèi)容的新教材結(jié)構(gòu)。力求讓學生能夠以教材為主導，在老師的引導和指導下，快速掌握計算機的操作能力，為專業(yè)課學習和未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。（3）教材的開發(fā)2013年依據(jù)課程標準，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導下編寫并出版了《計算機應用基礎(chǔ)》、《計算機應用基礎(chǔ)實訓指導》教材一套。該教材應用范圍十分廣泛。課程資源開發(fā)計算機文化基礎(chǔ)課程以往的課程資源就是教材及實訓指導書，以往的課程資源單一、
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