《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程改革總結(jié)報(bào)告-文庫吧
2025-07-20 23:14 本頁面
【正文】 化的教學(xué)模式后，一是每班人數(shù)在3050人之間，能確保聽課效果；二是由教師提出任務(wù)、帶領(lǐng)學(xué)生分析任務(wù)、完成任務(wù)，學(xué)生跟隨教師邊學(xué)、邊練，使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”?？己朔绞揭矆?jiān)持“以學(xué)生能力為中心”的思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和運(yùn)用知識的能力。取消了“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，通過實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)行以能力為本位的開放式、全程化、多元化的考核方式。即在每個教學(xué)模塊結(jié)束后布置項(xiàng)目設(shè)計(jì)，每個項(xiàng)目設(shè)計(jì)包含該模塊的知識點(diǎn)，根據(jù)每個項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量評價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績，最后綜合學(xué)生期末實(shí)踐操作為總成績。課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與論證根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，依據(jù)形成的課改方案，通過同哈工大軟件工程有限公司的專家反復(fù)論證，開發(fā)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括：課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、實(shí)施方案設(shè)計(jì)、課程考核評價(jià)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等。教材開發(fā)（1）以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材的選用自2003年開始，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課成為全校的公共基礎(chǔ)課以來，先后使用了本科院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，高職高專的專用教材。這些教材的特點(diǎn)是理論知識詳盡，但實(shí)踐操作相對較少，特別是案例部分往往脫離實(shí)際，使得學(xué)生感受不到所學(xué)計(jì)算機(jī)知識與自己所學(xué)專業(yè)的關(guān)系。從2011年計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課改啟動開始，該課程選用了由本校資深教師編寫的教材作為過渡，并開發(fā)了注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的校本教材。（2）教材設(shè)計(jì)理念根據(jù)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)以及課改課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本課程確定了以項(xiàng)目教學(xué)為主框架，以案例貫穿每個知識塊，以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際操作為主要內(nèi)容的新教材結(jié)構(gòu)。力求讓學(xué)生能夠以教材為主導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，快速掌握計(jì)算機(jī)的操作能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。（3）教材的開發(fā)2013年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。課程資源開發(fā)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程以往的課程資源就是教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，以往的課程資源單一、
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