計算機文化基礎(chǔ)課程改革總結(jié)報告(已修改)
2025-08-16 23:14 本頁面
【正文】 《計算機文化基礎(chǔ)》課程改革總結(jié)報告 計算機文化基礎(chǔ)課自改革啟動以來，經(jīng)過課改小組全體人員的不懈努力，在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核模式等方面都全面實施了改革，至今已取得較好的效果和階段性成果。下面分幾個方面進行總結(jié)：一、改革的基本過程課程調(diào)研為落實計算機文化基礎(chǔ)課程改革“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以職業(yè)信息能力、信息生存能力培養(yǎng)為中心”的指導(dǎo)思想，深入貫徹教育必須為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的方針，滿足用人單位工作崗位的實際技能需要，本課改小組通過大量走訪用人單位對該課程的需求情況進行了調(diào)研。為收集學(xué)生對“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等各方面的意見，以便為“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)的深入改革提供更為可靠的依據(jù)，課改小組對非計算機專業(yè)學(xué)生開展了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的目的在于了解學(xué)生開始高職學(xué)習(xí)前的計算機技能水平、對現(xiàn)有教學(xué)模式的意見反饋、學(xué)生對后續(xù)計算機公共課程的建議，以及計算機技能對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的影響等。因此問卷主要包括以下內(nèi)容：(1) 學(xué)生的起始計算機技能基本情況了解學(xué)生在高職學(xué)習(xí)前對 Windows、Office等軟件的操作技能、已有信息素質(zhì)程度，以及高職學(xué)習(xí)前對自主學(xué)習(xí)模式的認識。(2) 學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況了解學(xué)生用于本課程的時間、預(yù)習(xí)的次數(shù)、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)等。(3) 學(xué)生對課程資源的認同度了解學(xué)生對教材、試題庫、案例庫的使用意見，了解學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的總體評價。(4) 學(xué)生對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的意見了解學(xué)生對后續(xù)開設(shè)的計算機文化基礎(chǔ)課程的類型及學(xué)習(xí)方式的意見，了解學(xué)生對該課程在其專業(yè)應(yīng)用過程中的建議。根據(jù)調(diào)研結(jié)果和提高學(xué)生實踐能力的目的，“計算機文化基礎(chǔ)”課程由原來的“集中合班講授+上機實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改為由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，采用小班制“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式下，100多名學(xué)生集中在階梯教室上理論課，再上機實踐。一是人多聽課效果不好；二是理論課和實踐課相隔時間較長，導(dǎo)致學(xué)生遺忘知識點，需要在實踐課上重新跟隨教師學(xué)習(xí)。改為小班制“教、學(xué)、做”一體
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