計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程簡介[模版](編輯修改稿)
2024-10-21 16:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。計(jì)算機(jī)基應(yīng)用礎(chǔ)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。總之，要教好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，要求我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：23《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程總結(jié)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)總結(jié)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，開設(shè)本課程主要目的是使學(xué)生牢固樹立“計(jì)算機(jī)意識(shí)”，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論和具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。本學(xué)期的教學(xué)是本人從事教學(xué)工作的第一年，本著“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長流水”的理念，在教學(xué)工作中不敢放松，學(xué)期結(jié)束之際，對本門課程作一些粗淺的思考。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變一直倡導(dǎo)的是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂，如今翻轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔”，并不是對教師的工作可以不再備課、不再教學(xué)，而是對教師提出了更高的要求，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進(jìn)行加工處理，并且創(chuàng)建以項(xiàng)目（任務(wù)）的形式涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，與所用教材有機(jī)結(jié)合，還必須關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新知識(shí)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材也不是“萬能的”。如果教師僅僅是照本宣科，就有可能把錯(cuò)誤信息傳授給學(xué)生。以應(yīng)用為目的，以興趣為動(dòng)力對于大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生，更多的是注重技能的掌握。而，計(jì)算機(jī)是學(xué)生通常作為工具來使用，以解決或輔助解決實(shí)際問題。所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。教學(xué)過程的實(shí)施，包括教師的教授，這一部分主要是項(xiàng)目（任務(wù)）的引入，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對學(xué)生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實(shí)際問題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來。如學(xué)習(xí)PowerPoint2007應(yīng)用知識(shí)時(shí)，正式講授前，就把任務(wù)提交給學(xué)生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時(shí)，能利用本章知識(shí)把畢業(yè)論文制作成演示稿，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，這樣以應(yīng)用為目的的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有方向性，任務(wù)完成了，學(xué)生也理解了相關(guān)的知識(shí)。如果說由于應(yīng)用的目的，學(xué)生會(huì)出于處在壓力“要我學(xué)”，那么，由于興趣的緣故，學(xué)生會(huì)出于內(nèi)在動(dòng)力變成“我要學(xué)”，先展示以PowerPoint2007制作的照片瀏覽文件，暗示學(xué)生可以做成自動(dòng)播放的視頻模式，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)不但更主動(dòng)，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動(dòng)下，深入學(xué)習(xí)。首先，努力使課堂成為一個(gè)寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學(xué)生感興趣的或接近實(shí)際的事例；其次，要學(xué)生完成的作業(yè)，也盡量和學(xué)生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是枯燥乏味，也不是脫離現(xiàn)實(shí)，而是和他們的世界緊密相連的。通過解決一些學(xué)生常見的問題使他們體驗(yàn)到成就感和滿足感，從而培養(yǎng)興趣。以實(shí)踐為基
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