【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么不便，可他為了兒子路上有解渴之物，自得其樂(lè)地在大庭廣眾之下笨拙地爬上爬下，那朱紅的橘子在學(xué)生面前就會(huì)很自然地幻化成唐代詩(shī)人孟郊筆下那“臨行密密縫”的慈母手中之線，以至于當(dāng)作者潸然淚下之時(shí)，學(xué)生也就不能不從心底發(fā)出“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的感慨了。朱光潛語(yǔ)認(rèn)為：“美感教育是一種情感教育。”情感是不能強(qiáng)迫的，因而美育具有誘發(fā)和疏導(dǎo)特點(diǎn)，對(duì)美的熱愛(ài)要靠美的自身的魅力喚起。學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)，都是大有裨益的。讀罷劉成章的《安塞腰鼓》，耳邊那持久不絕的鼓聲，動(dòng)人心魄，令人有種抑制不住的興奮與激動(dòng)。這首對(duì)陜北人民生命與活力的頌歌，帶動(dòng)我們?yōu)樯鼌群?、自豪；把我們?duì)生命過(guò)程的認(rèn)識(shí)與理解帶到了一個(gè)全新的境界，由朦朧到清晰、由感性到理性地體驗(yàn)生命過(guò)程中的積淀、勃發(fā)、沸騰與升華。德國(guó)美學(xué)家克羅齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)家的全部技巧，就是創(chuàng)造引導(dǎo)讀者審美再創(chuàng)造的刺激物?！币虼?，在授課時(shí)，就要有意識(shí)地抓住某種契機(jī)，創(chuàng)造濃郁的情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，以激發(fā)學(xué)生積極健康的情感動(dòng)力。這種情感上“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美育熏陶的功力，甚至不亞于帶有強(qiáng)制性的其他教育形式的功力。三、語(yǔ)文教學(xué)中還伴隨著審美教育的愉悅性愉悅性是審美化教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。審美是自由的、隨心所欲的，是一種極為輕松愉快的事情，不能有半點(diǎn)的強(qiáng)迫和勉強(qiáng)。正如黑格爾所說(shuō)：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！蔽膶W(xué)作品的語(yǔ)言不僅有色彩，而且有音樂(lè)性，這種音樂(lè)性主要是指文學(xué)作品語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、音調(diào)和諧以及由它的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的高低快慢與音律等構(gòu)成的旋律，這種音樂(lè)性不僅是形式，而且是作品內(nèi)在情緒的表現(xiàn)，富有愉悅性；同時(shí)，文學(xué)作品中展現(xiàn)的語(yǔ)言美、景物美、形象美、人性美、意境美……也無(wú)不引人入勝，令人心往神馳?！度龒{》中那高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛泉的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，寫(xiě)出了三峽的奔放美、清悠美和凄婉美；老舍的《濟(jì)南的冬天》為我們勾畫(huà)了溫情脈脈的小山搖籃圖，動(dòng)靜相間的雪霽初晴圖，剔透玲瓏的空靈水晶圖。凡此種種，令人賞心悅目，美不勝收，在愉悅身心之中感受到祖國(guó)山河的壯麗。論述語(yǔ)文教學(xué)審美教育的愉悅性，我認(rèn)為應(yīng)該提到漢字的書(shū)寫(xiě)，盡管很少有老師在論述語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育時(shí)論及書(shū)法審美的愉悅性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)“第四學(xué)段（7——9年級(jí)）”中指出要“臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。書(shū)法是一種以漢字為載體的充滿個(gè)性的線條藝術(shù)。它作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)立的門(mén)類，包括兩個(gè)層面：一是藝術(shù)的，它通過(guò)復(fù)雜、豐富、多變的筆墨關(guān)系，以線條的曲直、長(zhǎng)短、輕重、濃淡、疏密、剛?cè)?、枯?rùn)等形式來(lái)抒情達(dá)意，反映傳統(tǒng)文化的精神；二是實(shí)用的，恪守技法原則，重在筆法、結(jié)體、章法的學(xué)習(xí)與掌握。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中要從培養(yǎng)學(xué)生審美能力入手，加強(qiáng)楷書(shū)技法的教學(xué)?？瑫?shū)是漢字的主要書(shū)體?？纯?、楷范，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。人們歷來(lái)認(rèn)為初學(xué)書(shū)法宜從唐楷入手，其利多弊少，已被歷史證明。教師可將歐陽(yáng)詢《九成宮碑》、顏真卿《勤禮碑》和柳公權(quán)《神策軍碑》等放大成復(fù)印件，懸貼在墻上，讓學(xué)生成為審美主體進(jìn)行欣賞比較，并說(shuō)說(shuō)自己的審美感受。一旦學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，就會(huì)激發(fā)他們潛在的興趣愛(ài)好。教師針對(duì)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)和感受，要多加肯定與贊許。通過(guò)共同的探討，然后逐漸揭示其鮮明的藝術(shù)個(gè)性：歐字方整嚴(yán)謹(jǐn)，具有冷峻之美；顏?zhàn)謱捄癫┐?，具有雄渾之美；柳字清剛遒勁，具有勁健之美。特別是對(duì)“顏筋柳骨”更要做形象性的闡釋。并說(shuō)明：書(shū)法確是寫(xiě)字，但更是一種藝術(shù)，它給人帶來(lái)美的享受，美的愉悅。美學(xué)家認(rèn)為書(shū)法是一種造型（線條）藝術(shù)，“它以字的用筆和間架所形成的形體和動(dòng)勢(shì)，反映出書(shū)法家思想感情緊密相連的某些客觀事物的形體美和動(dòng)態(tài)美”，表達(dá)的是心跡，反映著心中翻江倒海的連綿波瀾，展示強(qiáng)烈個(gè)性，突出個(gè)人神氣。力求筆法的精微，結(jié)構(gòu)的合乎情理與章法的一氣呵成，這正是書(shū)法上追求的目標(biāo)。書(shū)法欣賞也同散文欣賞一樣應(yīng)把“形神兼?zhèn)洹弊鳛闀?shū)法藝術(shù)美的重要標(biāo)準(zhǔn)。所謂“形”，指書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體、章法等；所謂“神”，指書(shū)法的神采、風(fēng)格等。因此，我們欣賞書(shū)法，包括欣賞點(diǎn)畫(huà)的線條美、結(jié)構(gòu)的造型美、章法的整體美和全幅的風(fēng)格美。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生練的大多是鋼筆字，學(xué)生臨摹的也大多是龐中華和司馬彥等的鋼筆字貼。因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際注重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鋼筆字。鋼筆楷書(shū)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：用筆講究。鋼筆楷書(shū)的書(shū)法筆畫(huà)有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法。不同的用筆方法產(chǎn)生不同形態(tài)、質(zhì)感的線條，不同的線條需要不同的用筆方法去體現(xiàn)。鋼筆楷書(shū)字形較小，線條粗細(xì)變化不大，如果書(shū)寫(xiě)時(shí)用筆稍不注意，筆畫(huà)就達(dá)不到要求，筆畫(huà)就會(huì)出現(xiàn)軟弱無(wú)力、僵硬、呆板等毛病。因此，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練才能掌握用筆方法。筆畫(huà)分明。鋼筆楷書(shū)的每一個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆都要交待清楚，工整規(guī)范，干凈利落，不能潦草、粘連。但是筆畫(huà)與筆畫(huà)之間又要有內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系，使筆畫(huà)做到：既起收有序、筆筆分明、堅(jiān)實(shí)有力，又停而不斷，直而不僵、彎而不弱、流暢自然。結(jié)構(gòu)方整。鋼筆楷書(shū)在結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字形端正、合乎規(guī)范。字與字排列在一起時(shí)要大小勻稱、行款整齊。雖然也有形態(tài)上的參差變化，但從總體上看仍是整齊工整的。至于各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，已有不少專論，茲不贅述。我們讓學(xué)生練書(shū)法，未必一定要他們成“家”。但要讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，才能使人產(chǎn)生愉悅感，因此在書(shū)法教學(xué)中，要致力于創(chuàng)造這種愉悅性，形成審美體驗(yàn)，從而使學(xué)生豐富知識(shí)，培育靈性，陶冶情操，完善人格，養(yǎng)成美德?；谏鲜稣Z(yǔ)文教學(xué)中美育的三個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趶氖轮袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重從文學(xué)形象與作者情感方面入手來(lái)分析作品，善于運(yùn)用美育手段，調(diào)動(dòng)審美因素，以真的形象熏陶學(xué)生，以善的情感感化學(xué)生，以美的旋律和線條愉悅學(xué)生；同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)字詞作適當(dāng)?shù)慕忉?，?duì)內(nèi)容作合理的德育點(diǎn)評(píng)，寓智育、融德育于美育之中。只有這樣，語(yǔ)文課才能既注重課程內(nèi)容的科學(xué)性，又能按照美育的特征，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生完善品格，蕩滌心胸，豐富感情，愉悅身心，開(kāi)拓思路，增長(zhǎng)才干。參考書(shū)目：① 朱光潛《西方美學(xué)史》，人們文學(xué)出版社， ② 劉叔成、夏之放、樓昔勇等《美學(xué)基本原理》，上海人民出版社， ③ 李健夫《美學(xué)的反思與辯證》，云南人民出版社， ④ 滕守堯《審美心理描述》，四川人民出版社， ⑤ 陳福安主編《中學(xué)心理學(xué)》，高等教育出版社， ⑥ 皮朝剛《中國(guó)古典美學(xué)探索》，四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)叢刊第二輯。⑦ 教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，第三篇：重視師德教育鍛造師德高尚的教師隊(duì)伍，托起明天的太陽(yáng)西豐縣第二中學(xué)西豐二中位于西豐縣城南端，創(chuàng)建于1970年，校園占地面積16146m178。，建筑面積5460m178。，現(xiàn)共有教學(xué)班20個(gè)，學(xué)生1316 名，教職員工114 名，其中黨員46人，中層以上領(lǐng)導(dǎo)10人，省市縣級(jí)骨干教師21人。幾年來(lái)，該校始終堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指導(dǎo)，以樹(shù)立教育形象，創(chuàng)建文明行業(yè)，提高教師隊(duì)伍群體素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)、自查、互查、整改等系列活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)校的辦學(xué)理念發(fā)生了根本變化，黨員干部艱苦奮斗、廉潔自律精神得到了發(fā)揚(yáng)光大，教師的師德水準(zhǔn)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)得到了顯著提高，一個(gè)你追我趕，做到一個(gè)目標(biāo)、一條心、一股勁，共同進(jìn)步、事事?tīng)?zhēng)一流的可喜局面正在形成，受到了上級(jí)有關(guān)部門(mén)與社會(huì)各界充分肯定和好評(píng)。一、進(jìn)行師德培訓(xùn)，不斷提高教師師德水平在學(xué)校管理中，鍛造一支師德高尚、教風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。西豐二中堅(jiān)持不懈地抓好師德學(xué)習(xí)，經(jīng)常在校領(lǐng)導(dǎo)和教師中開(kāi)展 “今天怎樣做領(lǐng)導(dǎo)”、“今天怎樣做教師”的大討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感。經(jīng)常利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》，觀看全國(guó)教育戰(zhàn)線上的精英《師德風(fēng)范錄》，引導(dǎo)教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，規(guī)范行為，不斷用道德規(guī)范和新的教育理念武裝教師的頭腦。他們開(kāi)展各種層次和類別的師德培訓(xùn)，如中心組學(xué)習(xí)，發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在德育建設(shè)中的旗幟作用；召開(kāi)全校班主任德育培訓(xùn)講座，由優(yōu)秀班主任介紹德育工作經(jīng)驗(yàn)；實(shí)施青藍(lán)工程，每一位剛畢業(yè)分配到學(xué)校的青年教師，安排導(dǎo)師，進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)等。該校還采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的辦法，邀請(qǐng)市縣專家學(xué)者到校講學(xué)，派領(lǐng)導(dǎo)到洋思、衡水、杜郎口、許衡等中學(xué)“盜取真經(jīng)”，派教師到三查“愛(ài)生”，找準(zhǔn)心理偏差?？丛趦?nèi)心深處能否做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，全面呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。四查“律己”，找準(zhǔn)作風(fēng)上的偏差?？丛诠ぷ?、生活中能否處處為人師表，率先垂范，要求學(xué)生做到，自己首先做到。五查“創(chuàng)新”，找準(zhǔn)觀念意識(shí)上的偏差?？丛诮逃虒W(xué)實(shí)踐中有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，創(chuàng)造性地做好每一項(xiàng)工作。全校針對(duì)查出帶有共性的問(wèn)題，要求教師們各自“對(duì)號(hào)入座”，寫(xiě)出自查報(bào)告，制定出整改的具體措施，限期學(xué)習(xí)改正，努力樹(shù)立教師在新時(shí)期的新形象。實(shí)施“五師”教育工程：鑄師魂，要求教師具有“四心”（關(guān)愛(ài)學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心）；育師德，要求教師做到“三愛(ài)”（愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生），對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”（愛(ài)心、耐心、信心）；樹(shù)師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)（四高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)厲的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)）；正師風(fēng)，通過(guò)制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)；練師能，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。開(kāi)展愛(ài)生工程家訪活動(dòng)：學(xué)校號(hào)召全體教師積極參與愛(ài)生工程，人人爭(zhēng)做愛(ài)生模范，教師利用休息時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。幫扶活動(dòng)：為了真正把手拉手、心連心幫扶活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校開(kāi)發(fā)德育資源，啟動(dòng)了以“關(guān)心學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活”為宗旨的愛(ài)生助學(xué)的“三幫”活動(dòng)(幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活)，使資助活動(dòng)進(jìn)一步拓展空間，提升活動(dòng)質(zhì)量，保證學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。開(kāi)展師德整改家庭問(wèn)卷調(diào)查和反饋活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)訪校接待日、家訪問(wèn)卷調(diào)查、意見(jiàn)反饋等形式同學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)交流情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教師師德整改的意見(jiàn)、建議，開(kāi)創(chuàng)師德建設(shè)的新局面。加強(qiáng)過(guò)程管理與監(jiān)控，真正使制度條例通過(guò)教職員工的行為表現(xiàn)出來(lái)。其它活動(dòng)：學(xué)校適時(shí)召開(kāi)“師德先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)”，以“為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)”為題的演講會(huì)，召開(kāi)以“在師德中體現(xiàn)自身價(jià)值”為題的師德先進(jìn)個(gè)人報(bào)告會(huì)，“我是共產(chǎn)黨員”師德建設(shè)征文活動(dòng)，開(kāi)展以“創(chuàng)建文明班校歌、校風(fēng)、校規(guī)等的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)出濃郁的文化特色，深厚的內(nèi)蘊(yùn)。與此同時(shí)，學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)。比如選種交替性花草，選植長(zhǎng)青型風(fēng)景樹(shù)，做到三季有花，四季長(zhǎng)青。增添了環(huán)校林，達(dá)到遠(yuǎn)看綠樹(shù)環(huán)抱，近看垂柳成蔭。學(xué)校大門(mén)、圍墻、操場(chǎng)和教室追求和諧，透射出獨(dú)特的校園感染力，體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)貌。購(gòu)買(mǎi)條幅等裝飾品、制作櫥窗。除此之外他們還發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的更大作用，如今，學(xué)校的網(wǎng)站已成為西豐有名的網(wǎng)站之一，校園廣播、校報(bào)已成為師生交流的重要陣地。如今的西豐二中，每面墻壁都“說(shuō)話”，每個(gè)