海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?fù)醪投派俑问裰輼永?(編輯修改稿)
2024-10-21 11:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處、遠(yuǎn)處。次聯(lián)點(diǎn)題，但關(guān)鍵在于把自己與杜少府的共同點(diǎn)突出來。今天你將遠(yuǎn)行，我留長安，但長安既不是我的故鄉(xiāng)，也難以永久居留，有一天我也會同你一樣遠(yuǎn)游，因?yàn)闅w根到底我們都是為了出仕從政而不得不四處奔走的人。這一聯(lián)對出行者既是安慰，又可以使他感到下面的祝詞更為親切。三、四兩聯(lián)是詩的中心意思所在：四海之內(nèi)相互思念著自己的知己朋友，哪怕遠(yuǎn)隔天涯，也會心心相印，如同近在咫尺。因此我們今天分別，一定不要學(xué)那些沒出息的兒女，哭哭啼啼弄濕了巾袖。這樣的祝詞，無疑是 有助于壯行色、鼓勇氣的。所以千百年來為人傳誦不衰?！鞠e的古詩】1與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)2．又送王孫去，萋萋滿別情。(李白：《送友人》）3．春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易：《賦得古原草送別》)4．渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：《送元二使安西》)5．寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)6．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)7．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)8．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)9．輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)10．長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。(李叔同：《送別》)1風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。第二篇：《送杜少府之任蜀州》教案《送杜少府之任蜀州》教案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解詩歌的一些常識。了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。教法設(shè)計：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對此詩的學(xué)習(xí)。二、整體感知：本詩屬于哪種體裁？ / 7五言律詩?；仡欔P(guān)于律詩的知識。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、正課：師范讀本詩，學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。抽個別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評，大家在朗讀上共同進(jìn)步。這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說?！爸灰暮Ｖ畠?nèi)知心的朋友時刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。分析其他三聯(lián)（1）我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點(diǎn)，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。背誦要求學(xué)生默讀，體會詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分
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