送杜少府之任蜀州讀后感最終定稿(編輯修改稿)
2025-05-28 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言形象而凝練，飽含深情而富有哲理 詩歌賞析有誤的是（ A） A 首聯(lián)敘將別之時，氣勢宏偉，已寓傷別之意，為下文抒情奠定基礎。 B 頷聯(lián)意似悲而曠達之胸襟可見，以此慰勉友人。 C 頸聯(lián)的意思是只要海內(nèi)有知音，則雖各處天涯，亦如同比鄰一般。道出了古今上下人們的共同心聲。 D 尾聯(lián)系由前三層逼出 —— 既是遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，則自當于別時不效兒女之態(tài)。以此作結(jié)，恰當好處。 對《送杜少府之任蜀州》全詩分析不正確的一項是（ D） A．首聯(lián)中“輔”氣勢宏大；“望”以實寫虛，因為從長安實際上是望不見“五津”的，是作者的想像。 B．頷聯(lián)是勸慰朋友的話，意思是說既然離鄉(xiāng)“宦游”，離別是常事，不必感傷。 C．尾聯(lián)中的“兒女”指的是男子和女子：我們在 分別時不必像他們那樣哭哭啼啼。 D、杜少府是杜甫。 此詩的作者是（王勃），他和（楊炯、盧照鄰、駱賓王）并稱為“初唐四杰”。 這首詩之所以成為送別詩的上乘佳作，就在于（一掃離愁別恨，充滿樂觀情緒和積極向上的精神。） 說說千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里？自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基調(diào)低沉，而這兩句則全無傷感之情，寫得昂揚樂觀，能給友人以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。 本詩中你最欣賞哪一聯(lián)，請從內(nèi)容或藝術(shù)手法角度作一賞析。頸聯(lián)，語言 形象而凝練，飽含深情而寓含哲理，一洗以往送別詩中的感情，給人以莫大的安慰與鼓舞。 “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”為什么能成為詩歌中的不朽名句？作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界，運用形象的比喻寫出遠隔千山萬水的朋友之間的深情與厚誼，氣象闊大，志趣高遠，表達了真正的友誼不受時間限制和空間阻隔，既是永恒的，也是無所不在的新意，成為送別詩中的不朽名句。 本詩中的破題句是（城闕輔三秦，風煙望五津）。 本詩中最能體現(xiàn)作者高遠的志趣和曠達的胸懷的一聯(lián)詩句是（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）。 【答案六】 1.《王子安集》 唐朝，王勃；駱賓王盧照鄰楊炯 積極樂觀 高遠 曠達 3。送別 惜別之情 留戀慰勉 高遠的志趣 . 艱險 望 蜀川 時間的限制和空間的阻隔 遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼 ； 京都，長安； 拱衛(wèi)； 渡口； 蜀川； 出外做官； 四海之內(nèi)； 極遠的地方； 近鄰； 不要效仿； 岔路； 揮淚告別； 參考答案 19.①與友人的惜別之情②積極樂觀的人生態(tài)度（意思對即可。一點 1 分，共 2 分） 20.“輔”示例：形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的景象，（ 1 分）氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。（ 1 分）（意思對即可。共 2 分） “望”示例：將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，（ 1 分）表達了對友人的惜別之情。（ 1 分）（ 第四篇：《送杜少府之任蜀州》教案 《送 杜少府之任蜀州》教案模板 學習目標： 了解詩歌 的一些常識。 了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。 通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。 培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。 教學重點： 通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。 培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。 通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。 教法設計： 通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運用，學生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。 課時安排： 1 課時 教學過程： 一、導入： 同學們，應該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃 在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。（一學生讀）這位同學仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入 對此詩的學
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