淺談如何改進(jìn)工作作風(fēng)(編輯修改稿)
2024-10-21 11:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工之間，還是師生之間，開明的管理制度必將是一所學(xué)校、一個班級走向輝煌的橋梁！故而，改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，在學(xué)校這個大家庭里勢在必行。作為一個學(xué)校的管理者，我認(rèn)為，在平時緊張的教學(xué)活動中，要改進(jìn)工作作風(fēng)，樹學(xué)校新風(fēng)，我們應(yīng)該從以下幾個方面談起：一、明確目標(biāo)任務(wù)作為一個管理者，我們必須要做到心中有數(shù)，要有明確地管理目標(biāo)：（一）、嚴(yán)明工作紀(jì)律。全體教職工必須在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格堅持“四不準(zhǔn)”，即：一不準(zhǔn)教育亂收費；二不準(zhǔn)亂辦班、亂補課；三不準(zhǔn)強制學(xué)生制校服、買保險；四不準(zhǔn)亂推薦、亂訂購教輔資料和學(xué)習(xí)用具。教育管理干部方面工作，必須堅持“五嚴(yán)禁”，即：一禁不學(xué)習(xí)、不進(jìn)取；二禁拖拉、漂?。蝗灰陨碜鲃t、不帶課、不聽課；四禁我行我素，不團(tuán)結(jié)、不協(xié)作；五禁徇私舞弊、弄虛作假。教員工工作做到“六嚴(yán)禁”，即：一嚴(yán)禁教員工向?qū)W生或家長索要財物、禮品；二嚴(yán)禁教師諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；三嚴(yán)禁教師擅自離崗參與與本職工作無關(guān)的活動；四嚴(yán)禁教師舉辦或參加各類有償補習(xí)班、輔導(dǎo)班；五嚴(yán)禁教師參與黃、賭、毒等六害活動。對違反上述要求的，要嚴(yán)加管教，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行相關(guān)處理|。（二）、制庸、制懶、制散，進(jìn)一步提高工作效能。制庸提能。要克服平庸作風(fēng)，解決教職工中不認(rèn)真履行職責(zé)，工作被動應(yīng)付，推諉扯皮、執(zhí)行“梗阻”、執(zhí)行力不高等問題。要提升個人素質(zhì)，實現(xiàn)工作提速。治懶增效。要克服懶惰作風(fēng)，解決沒有工作激情，精神狀態(tài)差，不積極履行職責(zé)，辦事超出規(guī)定時限或承諾時限，工作拖拉等問題。對群眾反映強烈的問題，要第一時間妥善處理，向社會公開承諾的事項，要嚴(yán)格兌現(xiàn)。治散正氣。要克服散漫作風(fēng)，解決紀(jì)律渙散，遲到早退、工作期間酗酒、參與賭博，上班玩游戲、聊天、擅離職守I、隨意串崗等問題。要加強紀(jì)律管理，堅決杜絕無正當(dāng)理由拒不服從工作安排，無理取鬧，擾亂正常工作秩序，搬弄是非，拉幫結(jié)派，袒護(hù)錯誤，破壞團(tuán)結(jié)等現(xiàn)象的發(fā)生。（三）狠抓落實，明確職責(zé)。作為學(xué)校管理者，在改變工作作風(fēng)的過程中，要確立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者為帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作任務(wù)，率先垂范，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，徹查問題，分析根源，研究對策，健全機制。其次還要集中精力、集中時間大力開展整頓，動真碰硬，狠抓作風(fēng)頑癥，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。最后，領(lǐng)導(dǎo)小組還要加強觀察，采用明察暗訪，調(diào)查學(xué)生等方式加強監(jiān)督，隊友作風(fēng)和紀(jì)律問題的教師記錄在案，并與績效考核掛鉤。二、狠抓落實，密切聯(lián)系群眾。群眾，在作風(fēng)改變過程中，是最好的監(jiān)督者。群眾的建議密切關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，因此，在改變工作作風(fēng)的過程中，我們要積極走訪群眾，了解群眾需求，并對群眾做好國民教育系列教育方針、政策的宣傳指導(dǎo)，認(rèn)真虛心地從群眾中汲取其對學(xué)校課改及管理模式上的建議，做到辦群眾滿意的教育、群眾放心的教育。這也有力于提升學(xué)校的社會影響及社會地位。三、強化意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹學(xué)校新風(fēng)。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，無論是在應(yīng)試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點和歸宿點。課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的實效、教師隊伍的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾個重要因素。因此，學(xué)校要想全面提升教育教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)以教學(xué)工作為中心，以課堂教學(xué)為抓手，出好管理“牌”，高舉科研“旗”，奏響特色“曲”，下活減負(fù)“棋”。（一）、強化人本意識、實現(xiàn)課程設(shè)置科學(xué)化課程是教育目的、教學(xué)思想和教育政策的直接體現(xiàn)物，是決定人才發(fā)展方向水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，也是教與學(xué)的依據(jù)，因而課程是教育的“心臟”。小學(xué)階段是學(xué)生從童年到少年、從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期，所受的教育對人的一生有著特殊的意義，這一階段，教育具有發(fā)展和掌握知識技巧雙重功能。學(xué)校在課程設(shè)置上必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地、本校實際情況，研發(fā)校本教材，課程設(shè)置力爭做到合理、全面。（二）、強化關(guān)鍵意識、實現(xiàn)教師素質(zhì)精良化教師是一本最現(xiàn)實的教科書，教師隊伍的整體素質(zhì)很大程度地決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低和辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得抓好教師隊伍建設(shè)，以教師的發(fā)展為本，進(jìn)行民主管理，做到人人高興愉快和諧做事，事事高效高質(zhì)低耗完成。（三）、強化中心意識、實現(xiàn)課堂教學(xué)有效化 1．抓細(xì)有效教學(xué)的基礎(chǔ)——教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)是實現(xiàn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程，必須抓細(xì)抓實。一抓常規(guī)的貫徹落實。每學(xué)期初以教研組為單位，重溫學(xué)?！拔逭J(rèn)真”常規(guī)要求，不斷使教師深化對“五認(rèn)真”的認(rèn)識，明確該怎么做該做到什么程度。二是抓常規(guī)實施過程。學(xué)校利用月考核，加強監(jiān)控與督促的力度。依據(jù)月考核條例，通過隨堂聽課，檢查備課、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定量評估，并與績效考核掛鉤。2． 抓牢有效教學(xué)的關(guān)鍵——課程改革轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)方法、整合課程資源、推進(jìn)課程改革是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。一是加強校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學(xué)方法、教學(xué)手段。二是注重研討，提高實
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