【文章內(nèi)容簡介】 堂教學(xué)模式。三、初中語文創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式的基本特征 1創(chuàng)新性的課堂教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。2教師能以“智力因素和非智力因素綜合發(fā)展”、“重在突出學(xué)生的自主地位”等新型的教學(xué)觀進(jìn)行教學(xué)。3學(xué)生能用現(xiàn)代的、新型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、“四步互動(dòng)”式的語文創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式的操作 1讀書指導(dǎo)。教師給學(xué)生們指引學(xué)習(xí)研究的路徑，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味性、主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法。2閱讀積累。學(xué)生閱讀教材與相關(guān)資料，探究、感悟、吸收、積累新知識(shí)，整理學(xué)習(xí)筆記，對(duì)一時(shí)解決不了的問題或疑點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，準(zhǔn)備質(zhì)疑。老師輔導(dǎo)學(xué)生如何整理筆記，如何梳理問題或疑點(diǎn)。3討論提高。在課堂上同學(xué)間、師生間互相交流心得體會(huì)，對(duì)疑點(diǎn)問題通過相互論辯求得解決。事后自行完善、修改讀書筆記。4運(yùn)用發(fā)展。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)或研究型活動(dòng)，內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，或引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地開展研究與寫作練習(xí)等。第四篇：農(nóng)村初中語文創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式研究《農(nóng)村初中語文創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式研究》課題方案一、課題的提出“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身發(fā)展。由于應(yīng)試教育長期影響，片面追求升學(xué)率，因此受其束縛，農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)主要是老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生抄；重知識(shí)，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，課堂教學(xué)滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重。在新課改的今天，在學(xué)習(xí)參觀省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比之后，作為農(nóng)村語文教師感到改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革語文課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤其顯得迫切，因此我們將聯(lián)系農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，指引學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生各種語文素養(yǎng)，積極探索創(chuàng)新性課堂模式，改進(jìn)語文課堂教學(xué)方法，以此課題作為我們的研究課題。二、課題研究的基本內(nèi)容《語感論》著作，關(guān)于言語形勢(shì)與言語內(nèi)容關(guān)系，在語文教育中，立足言語形勢(shì)，語文教學(xué)目的通過一篇篇文質(zhì)兼美的文章提供給學(xué)生積累、規(guī)范言語的范式，進(jìn)而把握言語內(nèi)容，了悟語言運(yùn)用之妙，最終遷移內(nèi)化于個(gè)體言語活動(dòng)。按言語形式的學(xué)習(xí)來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生語文水平，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的語文教學(xué)。、新型學(xué)習(xí)方法方面相關(guān)內(nèi)容，探究這些方法在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。深入鉆研《學(xué)校教育心理學(xué)》，關(guān)于現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)“學(xué)習(xí)心理：學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的” 的理論，探究教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資助創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法?！俺珜?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，“強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，改變過去被動(dòng)的‘授—受式’為主動(dòng)探究式的課堂教學(xué)”及《語文教育學(xué)》等相關(guān)理論，探求全面提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)途徑，構(gòu)建創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。三、課題研究的方法1．文獻(xiàn)檢索法。用于有關(guān)理論研究，選輯資料。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究每一個(gè)方案的可行性。2．行動(dòng)研究法。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主要開展形式，運(yùn)用各種課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，以實(shí)踐檢驗(yàn)其課堂教學(xué)效果。3．評(píng)價(jià)和分析法。通過比較分析辨出各種課堂教學(xué)模式的優(yōu)劣與可行性，去劣存優(yōu)，去粗取精，進(jìn)而總結(jié)出一套性質(zhì)有效的可操作、可推廣的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。4．總結(jié)法。對(duì)研究過程中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及時(shí)寫成書面材料并經(jīng)行總結(jié)反思，在雜志上，網(wǎng)上交流。5．調(diào)查測(cè)試法。通過課堂檢測(cè)來反饋這些語文課題教學(xué)模式在整個(gè)年級(jí)中教學(xué)效果。四、課題研究的時(shí)間步驟準(zhǔn)備階段：（2011年9月—11年10月）學(xué)習(xí)《語感論》和相關(guān) 理論性文章，學(xué)習(xí)《學(xué)校教育心理學(xué)》，觀摩研究省市優(yōu)質(zhì)課、公開課視頻錄像，閱讀鉆研先進(jìn)省市的教改經(jīng)驗(yàn)，撰寫體會(huì)文章，交流學(xué)習(xí)心得，備課組組織分工，商量制定具體措施。實(shí)施階段：（2011年11月—2012年3月）各年級(jí)教師根據(jù)具體方案和要求，運(yùn)用創(chuàng)新性課堂模式于語文課堂教學(xué)，期間將開展4次聽、說課活動(dòng)和2次經(jīng)驗(yàn)討論。驗(yàn)證階段：（2012年4月—2012年7月）請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本片語文教師對(duì)所取得的初步成果予以檢驗(yàn)，對(duì)存在的問題予以指正，并提出整改措施，進(jìn)一步完善?？偨Y(jié)階段：（2012年8月）課題的總結(jié)匯報(bào)工作，包括論文的撰寫和結(jié)題報(bào)告的完成。五、課題研究的人員分工郭希銳課題負(fù)責(zé)任人，制定研究方案，組織指導(dǎo)實(shí)施，分析實(shí)施情況，編撰研究資料，撰寫課題報(bào)告。陳照杰課題組成員，具體實(shí)施課題研究方案，研究課題實(shí)施的方法、途徑、模式。王嬌云課題組成員，觀測(cè)記錄案例，跟蹤收集學(xué)生聽課情況反饋，撰寫研究論文。張桂明課題組成員，觀測(cè)記錄案例，跟蹤收集學(xué)生聽課情況反饋，撰寫研究論文。六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)改變教師講、學(xué)生記這種相對(duì)陳舊語文課堂教學(xué)模式，積極探究 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)師生雙邊良性互動(dòng)，體現(xiàn)新課改教學(xué)要求的現(xiàn)代文閱讀課，文言文閱讀課以及作文教學(xué)等語文創(chuàng)新性課堂教法，形成語文教學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。運(yùn)用語文教學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，能在課堂上綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行分析理解，從中獲取知識(shí)信息，培養(yǎng)自學(xué)能力，善于獨(dú)立地有創(chuàng)造性地思考，并能舉一反三，用已有的知識(shí)去解決各種問題，讓每個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，使全體學(xué)生語文素質(zhì)得到全面提高。第五篇：創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂南婁中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主合作‘三三五’”教學(xué)模式簡介一、課改理念與指導(dǎo)思想課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。但隨著社會(huì)的發(fā)