【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你閱讀的快樂?？谥泄犯]：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張?jiān)唬骸罢咕厪拇酥谐鋈攵?！”人莫能答?！咀⑨尅浚畯垍桥d：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興。2．因：因此。3．竇：孔，洞。4．耳：語氣詞。3．像這樣聰惠的小孩子在《世說新語》中還有很多記載，這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢，如：七步成詩(shī)、詠絮之才等。六、作業(yè)推薦同學(xué)們課外讀一讀《世說新語》，希望課后同學(xué)們多讀些古文，搜集一些精妙的語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演，我們一起來開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書：楊氏之子（甚聰惠）孔君平楊梅 楊家果楊氏子（未聞）孔雀 孔家禽讀看注釋查找工具書聯(lián)系上下文第三篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；3能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)具備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，你們認(rèn)為“能說話”和“會(huì)說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。今天我們來學(xué)習(xí)第10課《楊氏之子》。（師板書課題，齊讀3遍課題。）二、初讀解題師：同學(xué)們認(rèn)為題目是什么意思呢？ 生。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這篇課文和我們以前學(xué)的有什么不同.。（課件出示課文）生：難讀、簡(jiǎn)短、文言文師：這樣的文章叫“文言文”，（板書）也叫“古文”。文言文語言很簡(jiǎn)練，一個(gè)字．包含的意思很多。讀文言文的要善于想象．把一個(gè)字變成好多字，把一句話變成好多話，這樣你就能讀懂。師：下面老師想了解一下同學(xué)們能不能讀準(zhǔn)字音。誰來讀？（請(qǐng)一生讀文其余同學(xué)標(biāo)出錯(cuò)誤讀音，讀完糾正。一個(gè)學(xué)生讀文 師：請(qǐng)糾正他的錯(cuò)誤。師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。生讀 師：文言文要讀得好呢，也需要像古詩(shī)那樣斷句。現(xiàn)在同學(xué)們先試著為課文斷句，用鉛筆標(biāo)出斜線。（小組交流）師：看看你們的答案（出示斷句）。我們按照斷句一起來讀課文。生讀文師：現(xiàn)在就讀出文言文的感覺來了。現(xiàn)在我們要來理解課文。不理解的字我們看哪里呢？ 生：看注釋師：(出示課件，按要求討論)師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文譯過來。齊讀第一句。誰來譯？ 生譯文：（第一句）梁國(guó)有一個(gè)姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。師：翻譯的很準(zhǔn)確，師：接著翻譯第二句：出示幻燈片齊讀生譯文：有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔軍平就把他的這個(gè)孩子叫了出來師：出示第三句齊讀（誰為誰設(shè)果？怎么知道的？——聯(lián)系上下文或插圖）生：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。師：出示第四句齊讀。生：孔君平指著楊梅給孩子看，并說，這是你們楊家的水果。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊?！比?、探究文字含義 師：同學(xué)們翻譯的都很好，我們已經(jīng)理解了含義，現(xiàn)在讀一讀課文，思考這是一個(gè)怎樣的孩子。師：讀了課文，你覺得這是一個(gè)什么樣的孩子？課文中哪個(gè)詞直接寫出了楊氏子很聰明。（板書：甚聰慧）師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會(huì)到的？讀一讀，找一找。師：誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？ 生：兩人對(duì)話（課件出示對(duì)話）師：為我們讀對(duì)話。師：孔君平說這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生：他把孩子的姓和水果聯(lián)系起來說。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？生：兒應(yīng)聲答（孩子馬上就回答）師：這個(gè)孩子很會(huì)聽（板書：會(huì)聽）師：你們能說出楊氏子的回答為什么好嗎？（課件出示比較句子，男女分角色讀兩句對(duì)話）生：回答委婉，更顯禮貌和機(jī)智 師：真是一個(gè)了不起的孩子，即會(huì)聽，又會(huì)說。（板書：會(huì)說）既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。生有感情練習(xí)讀，齊讀師：我們?cè)囍堰@個(gè)故事背下來，我說含義，你們背句子。師生配合背 ：師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？師：同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！六、作業(yè)有感情地朗讀課文，并背誦。搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計(jì)：楊氏之子文言文 甚聰惠會(huì)聽楊梅會(huì)說孔雀楊家果孔家禽第四篇：楊氏之子教案《楊氏之子》教案 教學(xué)目標(biāo)流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。教學(xué)過程第一課時(shí)出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。自由的說說你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短?? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。i）”、“應(yīng)（y236。ng）”。結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”質(zhì)疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。第二課時(shí)想象情境，感情朗讀朗讀課文，說說課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。深入理解，體會(huì)語言思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？ “應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。討論：