科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)組員分工(編輯修改稿)
2024-10-21 11:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 依據(jù)學(xué)生的層次而定，可以是提高學(xué)生聽、說、讀、寫英語的能力。另一種方法是小組活動之前對組長的臨時培訓(xùn)，包括課前培訓(xùn)和課內(nèi)培訓(xùn)。“Go for it”教材中有大量的“Groupwork”,在小組成員活動之前，我通常會讓幾個小組長臨時組合成一組，進(jìn)行示范，老師加以指導(dǎo)，然后再由每個小組長組織該組的合作學(xué)習(xí)。三、開展有效競爭是實施小組合作學(xué)習(xí)的動力。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。如果將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作、組間成員競爭”的新格局。四、適時引導(dǎo)調(diào)控是實施小組合作學(xué)習(xí)的保障。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師必須深入到個別小組，認(rèn)真傾聽個別同學(xué)的發(fā)言，適時地組織小組成員進(jìn)行交流。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。對于合作時間的長短要視合作內(nèi)容的難易和學(xué)生的程度去把握好，切忌合作時間過長或不足。五、構(gòu)建評價機(jī)制是實施小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組間全班交流，分享成果。對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果展示，教師要堅持以正面表揚(yáng)和鼓勵為主，使每個學(xué)生獲得全面發(fā)展。作為教師，我通常會從不同的角度去表揚(yáng)他們，如：“Apple Team”合作意識強(qiáng)，“Strong Team”合作效率高，“HopeTeam”合作學(xué)習(xí)態(tài)度好，“Tiger Team”學(xué)習(xí)很謙虛，“Camel Team”很有耐心等?？傊處煈?yīng)對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。小組合作活動后，我會抽查1—3個小組，而且抽哪幾個小組也是很有講究的，從合作效果來看，可分別抽查一個合作效果好、較好和不好的組。對合作效果好的小組要予以充分的表揚(yáng)，對合作學(xué)習(xí)效果較好的組要指出其優(yōu)點和存在的不足，對于合作效果不好或未完成任務(wù)的組，我通常要求他們在課后再次過關(guān)，我發(fā)現(xiàn)課后在很短的時間內(nèi)他們便能完成合作任務(wù)。于是我在表揚(yáng)他們的同時，也幫他們分析沒有合作成功的原因，主要是因為自己沒有認(rèn)真地參與。長此以往，他們在合作學(xué)習(xí)中更積極、更主動，因為他們體驗到了合作學(xué)習(xí)的成功與快樂。英語課是語言實踐課。小組合作學(xué)習(xí)加快了英語教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。一堂課四十分鐘，平均每個學(xué)生連一分鐘的練習(xí)時間都分配不到，而以小組為單位的活動方式，可以使所有的學(xué)生在同一時間內(nèi)進(jìn)行。尤其對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，不敢開口說英語，合作學(xué)習(xí)為他們構(gòu)建了一個有效的展示平臺。新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求，英語課堂教學(xué)要努力實現(xiàn)從“傳授、講解語法知識”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變。在初中英語課堂中，采用合作學(xué)習(xí)將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，在真正的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，有助于改變傳統(tǒng)課堂中“教師講，學(xué)生聽”、“教師問、學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動的、多元的信息交流方式，從而推動每個學(xué)生的進(jìn)步,真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中的高效。第三篇：化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探小組合作學(xué)習(xí)是MSEEPO有效教育教學(xué)活動中最基本、最靈活多樣、最具彈性、最有效的一種學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。同時，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助精神。因此，我們在教學(xué)中一定要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。下面是我對化學(xué)課堂中組織小組合作學(xué)習(xí)的一些看法。一、了解小組合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)是為了全面提高課堂教學(xué)效率，讓教師更好地教，學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)
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