【文章內(nèi)容簡介】 寶庫中一筆巨大的財富，如《 孟子》《 古文觀止》等，學(xué)好古文能增長很多知識。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文，板書課題：楊氏之子 個別讀齊讀，課題是什么意思？姓楊人家的兒子。我是姓蔣人家的女兒，那我就是蔣氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？ 生介紹: 二 初讀感知（一）檢測預(yù)習(xí)情況：師：恩，孺子可教也。昨天都對課文進行了預(yù)習(xí)？請借助拼音再讀讀課文，讀準字音，待會檢測生字預(yù)習(xí)情況。師：這是本節(jié)課要求會讀會寫的生字，會讀嗎？師：一起來！(課件出示生字：梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字（二）朗讀課文老師請大家再次認真朗讀課文，注意不但要讀準字音，還要讀準讀順句子。（課件出課文）生自由讀文師請生讀課文。并在朗讀時指出文章中出現(xiàn)的兩個多音字都讀準了，一個是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。i”嗎?師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，我們在讀多音字時，是根據(jù)它的意思來判斷它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。師：文中還有一個多音字，是“應(yīng)y236。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。ng嗎？就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫—應(yīng)聲答曰師：對啊，這就是根據(jù)它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。生齊讀師：我們在讀古文的時候，不僅要讀準字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請聽老師讀。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習(xí)讀（課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保煟簩φ沾笃聊?，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會體會。生對照大屏幕練習(xí)朗讀師：誰想讀讀這篇課文??？生有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽出來，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”生練習(xí)讀此句師：就是這種味道，誰還想讀讀？來，你來試試生14：梁國楊氏子九歲，甚聰惠??三、精讀品味（一）回顧學(xué)法師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，你能把這篇古文的意思用現(xiàn)代的話說一說。其實理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時用什么方法理解詩句的呀？生匯報方法師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法）借助圖片、注釋來理解生讀文、每字每句地理解、查字典、查閱資料和工具書、聯(lián)系上下文來理解（二）運用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究同學(xué)們自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會兒大家一起來看看。匯報“梁國楊氏子九歲。”誰來說？說錯了沒關(guān)系。生：第一句話的意思是：梁國有一個姓楊的人家有個男孩子九歲了，非常聰明。師：你也真聰明！誰還愿意再說一遍？或者重復(fù)一遍，或者說得更好？生：梁國有位姓楊的，他的兒子九歲了，非常聰明。師：梁國這個地方有一戶姓楊的人家，這個姓楊的人有一個兒子，今年九歲了?！@個孩子姓什么？師：要記住?。∷菞罴业暮蟠?，當然姓楊啦！咱們班有沒有姓楊的？站起來。哎喲！你們楊家的上輩、上上輩、上上上輩，有一個男小孩，甚聰慧。這是值得驕傲的啊。（面向全體同學(xué)）告訴后面的老師 他姓什么來著？師：他也是個聰惠的孩子！老師寫“惠”，臥鉤臥倒，要寫好這個字，“心”字底要寫大點。拿筆在書上寫一個，大點??！臥鉤臥倒。兩點要生動點。關(guān)鍵要寫好心字底?！盎荨焙汀盎邸痹诠糯且粋€意思。（板書“慧”）接著往下說?！翱拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出”。你說這句話的意思。生：我覺得這句話的意思是：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來。師：“乃”就是“就”?！案覆辉冢撕魞撼??！闭l叫的？ 生：孔君平。師：孔君平叫的嗎？師：孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了許多內(nèi)容。我們推想一下，可能是哪些人開門？生：我覺得第一種可能是媽媽見孔先生來拜訪她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的。師：學(xué)一學(xué)。生：嗯，這樣吧，先生，要不你見見我家的孩子吧，我家的孩子也很聰明的。師：這是一種可能。媽媽還可能會說——哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。如果是傭人，譬如說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平問：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩?！薄霸谠?。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”我們知道古文十分簡練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補充。師：再往下說。“為設(shè)果，果有楊梅”。什么意思？誰能用現(xiàn)代的話說一說，生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。師：對，不是一種水果，有幾種，其中有楊梅。師：你看這個姓楊的小男孩為這個姓孔的先生，端上來一盤水果，水果里面有楊梅。楊梅的“楊”字怎么寫的？看清楚，怎么寫的？木字旁。和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣。師：孔君平跟他幽默一下?！翱字敢允緝涸唬骸耸蔷夜?。’”這句話意思是什么？ 生：孔君平指著楊梅說：“這可是你家的果子啊！”師：這是你家的果子，明白啦？這話聽清楚啦？如果用今天的話來說還要再加幾句，你來試試。生：孔君平指著楊梅說：“這是你們家的果子?！被蛘摺斑@楊梅和你一個姓，是你們家的果子。”師：明白了嗎？你呀，姓楊；楊梅呢，它也姓楊。兩個“楊”是一個字?？磥恚瑮蠲肥悄銈兗业墓麌D。清楚了嗎？往下說?！皟簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！鼻?，先講禽。生：禽是家養(yǎng)的一種動物。師：這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸嘛。用今天的話來說——生：最后一句用現(xiàn)在的話來說是，兒子聽了這話回答說：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可沒聽說過孔雀是先生家的鳥。”師：“未聞”是什么意思？生：沒有聽說過。師：好的。既然讀懂了，再朗讀一遍吧。大聲地讀。（生讀）四、背誦積累師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力。個別背 齊背誦五、品讀文本師：現(xiàn)在老師提一個問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師： “聰惠”就是聰明。“惠”是個通假字，它和“慧”一個意思。作者為什么不直接用“慧”呢？這個“惠”的意思多啦，仁愛，善良，溫順，好處，等等。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺得這個小男孩怎么樣？生：我覺得這個楊氏之子不但很聰明，而且很乖。師：好一個乖孩子！一個懂事的孩子！你講得多明白！小孩又聰明又乖，師：先看他聰明在哪兒？默讀思考。（生默讀）師：知道了吧？請一個同學(xué)說。生：他聰明在反應(yīng)很快，孔君平指著楊梅說“此是君家果”，他馬上想到了孔君平他的姓和孔雀這個動物，馬上就說“未聞孔雀是夫子家禽”。師：“反應(yīng)快”，是不是啊？反應(yīng)快，而且立即就進行“反擊”。這叫什么？ 生：會說。師：他的聰明還表現(xiàn)在哪里？ 生：還會聽。師：嗯，還會聽。（板書：會聽反應(yīng)快會說）他是怎么會聽的？從哪兒看出他是會聽的？生：在孔君平指著楊梅說：“此是君家果”的時候，換了別人，可能會想：這不就是我們家的果子嗎？這有什么可說的。可是他卻從中聽出了另有意思。生：聽出了孔君平是拿他的姓及楊梅的“楊”跟他開玩笑的。師：拿他的姓和楊梅的“楊”字跟他開玩笑。你姓楊，楊梅也“姓”楊，這么說楊梅就是你們家的果子了！真會聽！他聽出了話里有話。能聽出話中話的人是會聽的。聽話聽音，鑼鼓聽聲，你們看聰明不聰明？緊接著回應(yīng)一句——，再把下一句讀一讀，齊讀，未聞——生：（齊）未聞孔雀是夫子家禽。師：這小孩的確是聰明過人，——會聽，反應(yīng)快，會說。下面老師想問一下，他乖在哪兒呢？ 生：“為設(shè)果，果有楊梅”，從這一句可以看出，他很乖，很懂事，有教養(yǎng)。師：他乖在什么地方，說清楚。生：他很會招待客人。師：以禮待人??！非常熱情，非常好客，非常大方，不只端一種楊梅果，而是拿出好多水果裝在一個大盤子端出來了。熱情嗎？ 大方嗎 懂禮嗎 生：相應(yīng)回答師：還從哪里能看出這個小孩乖，有教養(yǎng)？這一點很難看出來，看出來了我一定給他掌聲。生：從第二句“乃呼兒出”。他看到父親不在家，有人來了，自己出來招待客人。師：嗯——年紀不大，很懂事。還從哪兒看出他乖？請說。生：最后一句，他非常聰明，聽出孔先生話里有話，如果他不懂禮貌，他就不會說出這樣的話。師：嗯，那他怎么說的？生：他說：“未聞孔雀是夫子家禽！”師：從哪個詞中看出他乖。生：從“未聞”。師：為什么？生：因為他要是不乖的話，他就直接說：“那孔雀也是‘姓’孔的，它也就是你家的鳥兒了！”加上“未聞”就有禮貌。師：他如果不禮貌，對孔君平不尊重的話呢，就會說：“如此說來，孔雀就是你家的鳥兒啦！”是不是？他表達的時候拐了個小彎——我可沒聽說孔雀是您家的鳥兒??！很巧妙地“回擊”了他。加上“未聞”