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正文內(nèi)容

楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(編輯修改稿)

2024-10-21 11:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詩(shī)吧。我們一起來(lái)讀。)正音:寺、蘇、齊讀二讀懂,解詩(shī)意過(guò)渡:同學(xué)們各自讀通了全詩(shī),下面老師要問(wèn)問(wèn)你們打算怎樣做到二讀懂,解詩(shī)意。(借助書(shū)本注釋和工具書(shū),先解釋重點(diǎn)詞的意思,再把詞義用通順連貫的句子連起來(lái),就解釋了詩(shī)意。翻譯古詩(shī)的基本方法是代、調(diào)、補(bǔ)。)(1)借助詩(shī)下的注解,各自讀詩(shī)自學(xué)。(2)同桌合作學(xué)習(xí),交流你們組讀懂了哪些詩(shī)句的意思?或者哪些詩(shī)句讀不懂?看看同桌能不能幫你解決?(3)各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思?其他同學(xué)可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充。第三篇:《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:本課從詩(shī)句的理解中發(fā)散想像,自然創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生一個(gè)較直觀的形象,利用開(kāi)放式的教學(xué)形式,讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教材分析:《楓橋夜泊》講述了詩(shī)人張繼泊船蘇州城外的楓橋,江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美,寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫(xiě)過(guò)一首歌,歌名叫《濤聲依舊》,大家聽(tīng)過(guò)嗎?這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲,至今還能受到大家的歡迎。這首歌,不但曲子好聽(tīng),歌詞也寫(xiě)得相當(dāng)出色。大家看,這是其中的兩句——(大屏幕出示)留連的鐘聲還在敲打我的無(wú)眠塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》誰(shuí)來(lái)讀一讀?大家注意看,歌詞中有一個(gè)詞叫“無(wú)眠”,誰(shuí)知道“無(wú)眠”的意思?留連的鐘聲,還在敲打我的無(wú)眠。那么,這是從哪里傳來(lái)的鐘聲呢?大家看——(大屏幕出示)十年舊約江南夢(mèng),獨(dú)聽(tīng)寒山半夜鐘?!厩濉客跏康潯兑褂觐}寒山寺》其實(shí),早在三百多年前,清朝詩(shī)人王士禎就寫(xiě)到過(guò)這樣的鐘聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?注意,這是古詩(shī)。你在讀的時(shí)候,要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏和味道來(lái),誰(shuí)再來(lái)讀一讀?從詩(shī)中看,這是哪里的鐘聲呢?(寒山寺)這是寒山寺的鐘聲。為了獨(dú)聽(tīng)寒山寺的夜半鐘聲,詩(shī)人盼啊望啊、夢(mèng)啊想啊,一等就是多少年?(十年)十年,整整十年,可見(jiàn)這鐘聲的魅力!那么,這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢?大家看——(大屏幕出示)幾度經(jīng)過(guò)憶張繼,月落烏啼又鐘聲?!久鳌扛邌ⅰ恫礂鳂颉菲鋵?shí),早在七百多年前,明朝詩(shī)人高啟就在一首詩(shī)中寫(xiě)過(guò)這樣的鐘聲,誰(shuí)來(lái)讀一讀?高啟所寫(xiě)的鐘聲,也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是,每次經(jīng)過(guò)楓橋,每次聽(tīng)到寒山寺的鐘聲,高啟總會(huì)想起一個(gè)人,誰(shuí)?張繼?張繼何許人也?為什么幾度經(jīng)過(guò)都要憶張繼呢?大家看——(大屏幕出示)張繼(約715~約779)字懿孫,漢族,襄州人(今湖北襄陽(yáng)人),唐代詩(shī)人,他的生平不甚可知。據(jù)諸家記錄,僅知他是天寶十二年(公元七五三年)的進(jìn)士。大歷中,以檢校祠部員外郎為洪州(今江西南昌市)鹽鐵判官。他的詩(shī)爽朗激越,不事雕琢,比興幽深,事理雙切,對(duì)后世頗有影響。但可惜流傳下來(lái)的不到50首。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。白馬馱經(jīng)事已空,斷碑殘剎見(jiàn)遺蹤。蕭蕭茅屋秋風(fēng)起,一夜雨聲羈思濃。《宿白馬寺》二、講授新課讀讀這首詩(shī),自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。(生自由讀)(大屏幕出示詩(shī))【注意了“眠”是前鼻音,“寺”是平舌音,這叫清清爽爽,還要有板有眼地讀?!恳黄饋?lái)讀讀,你們讀前四字,老師讀后三字(師生合作讀)再反過(guò)來(lái)讀(師生再合作讀)。老師讀題目,你們讀詩(shī)句(生齊讀)。5就是這樣,讀出味道,讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不僅要讀出味道,讀出節(jié)奏,還要讀出感覺(jué),讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的,用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦......)對(duì)比著想想,讀李白的“朝辭白帝彩云間”會(huì)孤獨(dú)嗎?讀杜甫的《絕句》會(huì)憂愁嗎?為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢?靜靜默讀,一邊讀一邊看看注釋,更可以聯(lián)系自己的生活,是詩(shī)中那些詞給你這樣的感受,向你傳遞這樣的情緒?老師提一個(gè)問(wèn)題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺(jué)時(shí),這個(gè)夜晚他睡著沒(méi)有?詩(shī)中哪個(gè)詞告訴了我們?(愁眠)“愁眠”是什么意思?找一個(gè)近義詞。(失眠、無(wú)眠、難眠、不眠)齊讀“愁眠”這個(gè)詞(生齊讀);想想愁眠的滋味,再讀(生齊讀);輕一點(diǎn)(生再齊讀)。1在“愁眠”中作者看到了什么?按照詩(shī)的順序說(shuō)。(月落)1月亮落下去后,天地之間一片幽暗,一片朦朧,在幽暗朦朧中詩(shī)人在江邊看到了什么?(江楓)1江楓在你眼里是怎樣的一幅畫(huà)面?(火紅的楓葉在江風(fēng)中瑟瑟搖曳)1因?yàn)槌蠲咴诮锌吹搅耸裁??(漁火)1怎樣的漁火?(忽暗忽明的、隱隱約約的)1愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲?,他?tīng)到了什么?(鐘聲)1在哪里?(姑蘇城外寒山寺)什么時(shí)候?(半夜)1愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲哌€聽(tīng)到了什么?(烏啼)1那是什么樣的烏啼?(孤獨(dú)、凄慘)愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲咴?shī)人還感到了什么?(霜滿天)2霜應(yīng)該在地上,所以李白才有這樣的詩(shī)句“床前明月光,疑是地上霜”。霜怎么滿天呢?是不是張繼感覺(jué)出了問(wèn)題?【是因?yàn)槌蠲?,所以感覺(jué)霜滿天】【霜寒而滿天】2看詩(shī)句。月落是景,烏啼是景,江楓是景,漁火是景,霜天是景,鐘聲是景。這景那景都圍繞著(愁眠),都伴隨著(愁眠),都籠罩著(愁眠)。用作者自己的話來(lái)說(shuō)就是【對(duì)愁眠】2對(duì)是什么意思?體會(huì)過(guò)對(duì)的味道嗎?【有人說(shuō)這里的“對(duì)”是指“伴”。換上去讀一讀(生讀),通嗎?(通)。行嗎?(行)。味道一樣嗎?(不一樣)。2讓我們展開(kāi)想象的翅膀,聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),一邊聽(tīng)一邊感受,此時(shí)此刻,此情此景,背井離鄉(xiāng)的張繼,浪跡天涯的張繼,無(wú)法入眠的張繼,最希望誰(shuí)來(lái)陪他?(最希望朋友來(lái)陪他。母親、家人、妻子……)2漫漫長(zhǎng)夜,這里沒(méi)有親朋好友相伴,沒(méi)有父母兄弟的相伴,沒(méi)有妻兒的相伴,這里沒(méi)有伴,只有——(對(duì)),只有——(對(duì))。2這一“對(duì)”,對(duì)出的是張繼心中的無(wú)限——(愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú))。于是情動(dòng)于衷而辭發(fā)于外,就寫(xiě)下了《楓橋夜泊》【配樂(lè),吟唱】(生齊讀)。2月亮西沉烏啼聲聲,霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天;江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn),寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景,輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁吟詠道:月落烏啼......三、拓展延伸張曉風(fēng)《不朽的失眠》【他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng),然而,就是沒(méi)有他的名字。??!竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字??贾械娜?,姓名一筆一劃寫(xiě)在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺(jué)里,考不上,才更是天下皆知,這件事,令他羞慚沮喪。離開(kāi)京城吧!議好了價(jià),他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的,本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流,有衣錦還
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